甘剑锋

互联网技术的高速发展为当下的教育提供了诸多的便利，拓展学生视野，丰富教学形式等等，但网络信息喷涌式的发展，给小学班主任的德育带来了重大的挑战。网络信息鱼龙混杂，学生一旦误入歧途，学校的德育就会功虧一篑，为了避免悲剧的发生，小学班主任要迎接挑战，充实自身德育知识，创新教学方法，不断丰富德育的教学内容，培养学生明辨是非的能力，最终在家校的共同努力下，实现网络环境下小学班主任德育教学的高效成果。

一、更新德育教学方法，提高自身德育能力

在小学班主任德育教学中，班主任是教学活动的主要力量，是小学德育工作顺利展开的保证。因此，小学班主任要顺应时代发展的潮流，改变传统且陈旧的观念，认识到德育教学对学生成长的重要之处，不断充实自身的德育知识储备，采取新型的、科学的教学方法，迎接网络时代下对小学班主任德育带来的挑战。比如，教师可以积极参加学校组织的德育培训活动，与其他教师共同学习，学校还可以设立相应的德育学习机制，激励和督促小学班主任的德育学习。同时，教师还要加强自主学习意识，阅读和掌握国家或教育部门最新出台的教育政策，分析其中包含的小学德育教学方向，设计相对应的实际教学方法，并将其落实到德育教学实践中，充分调查和考虑小学学生的心理特点和认知能力，得出科学合理的教学方案。除此之外，班主任还要及时与学生家长进行沟通，取得家长在学生德育上的理解和支持，班主任在沟通的过程中，还要进一步了解学生的特长和兴趣爱好等等，便于有针对性地展开德育工作，实现高质量、高水平的小学德育。

二、丰富延伸德育内容，完善学生知识储备

既然小学德育暴露在网络时代之下，那小学班主任不妨借助这个机会，将网络技术转化为德育的优势，跟随时代的潮流，抓住海量信息为学校教育带来的机遇，不断完善学生对德育知识的储备。小学班主任在开展德育时，可以借助互联网中的德育网站、共享题库、电子教材、教学案例等信息，归纳总结之后，将其融入德育的内容，将小学德育内容包括网络行为、网络法律制度、网络心理健康知识等内容，以图片、文本、视频、动画等形式进行展示，让小学德育内容更加立体，更加直观。把网络基础知识、使用方法、注意事项等都在互联网的帮助下一一填充在小学德育教学内容中，让小学学生能够以正确的态度对待网络技术，以更加积极的态度对待小学德育，初步掌握正确的网络使用技术，并利用这项技术提高自身德育水平，实现终身学习的目标。如此一来，小学班主任德育工作的开展非但没有受到网络技术的冲击，还能借助互联网带来的红利，丰富小学德育内容，完善学生的德育知识储备。

三、合理利用网络平台，培养学生明辨是非的能力

“授人以鱼不如授人以渔”，对于小学学生在网络时代下的德育也是如此，小学班主任不能只是帮助学生剔除网络环境中负面的道德思想，还要教会学生如何辨别网络信息中的是非，判断的标准是什么，怎样才能应用于自己的德育发展等等技能。所以，小学班主任在实际的德育教学活动中，要引导学生提高独立筛选网络信息的能力，浏览绿色健康且对自身成长学习有积极作用的网站，在发现部分网站宣传色情暴力内容时，要勇于举报，并且及时举报，不给不良网站袭击小学德育成果的机会。当然，有能力有条件的班主任还可以设计制作相应的计算机软件，自动过滤或举报不良信息的传播，或者在软件中加入实时询问学生浏览信息内容的功能，在计算机软件的帮助下，学生不断细化加深对德育知识的理解和掌握，形成独立辨别是非的能力，变网络平台为自己德育学习的利器。

四、实现家校共同培育，提升德育教学质量

能实现满足学生上网时间的空间就是家庭，所以相对来说，家庭对于学生在网络时代下对学生德育培养的重要性，要远大于教师。当然，要想将家庭教育的重大潜力挖掘出来，还需要家长、教师和学生三个方面的共同努力。调查当下的网络现状不难发现，大多数家长对于学生沉迷于网络而阻碍自身德育发展的态度是强硬的，缺乏和学生的沟通，既然网络已经成为大势所趋，顺应并发展才是最好的办法。首先，家长和教师要建立完善联络机制；其次，小学班主任还可以将网络环境下的德育知识传达给家长，让家长在日常生活中适当督促学生的德育学习，起到潜移默化的作用；最后，小学班主任还要及时了解家庭教育中出现的疏忽或难题，在与家长和学生进行沟通之后，找出最佳的解决办法，在小学班主任的引导下，实现小学生在网络时代下德育的全方位、多维度的发展。

综上所述，教育改革在不断向前发展，小学德育也要跟上时代的步伐，小学班主任也要紧跟政策，在小学阶段的黄金时期将学生培养成为高素质、高品质的人才。纵观当下的教育现状，网络已经成为大势所趋，小学德育也要迎接挑战，小学班主任要不断提升自身的德育水平，利用网络技术向外延伸德育内容，培养学生独立明辨是非的能力，最终在家校的共同努力下，完成网络环境下小学班主任德育的高效工作。