王晓丽 孙浩 刘纯龙

摘 要 高职院校教师培训工作是一项复杂的系统工程。以“多元一体化”思维，重塑培训体系内外部结构，对于推动高职院校教师培训工作的创新发展具有重要的理论与现实意义。“多元一体化”高职院校教师培训体系，是将“多元一体化”思路融入新时代高职教师培训要求，以提升教师培训质量为核心，集内容多元、方式多元、主体多元、评价多元为一体的新型教师培训体系。这种培训体系在实践中可以通过标准先行、摸清需求、协同发力、跟踪评价等途径，推动高职院校教师培训体系一体贯通，实现培养“专家型”“技能型”“双师型”高职院校师资的目标。

关键词 高职院校;多元一体化;教师培训体系

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）08-0055-05

高等职业教育是我国高等教育的特殊类型和重要组成部分。相比其他国家而言，我国的高等职业教育虽然起步较晚，但发展态势迅猛。作为与经济社会发展联系最为密切的教育类型，高等职业教育承载着为经济社会培养大批高素质劳动者和技术技能人才的时代使命，甚至与“中国制造2025”“大众创业、万众创新”等国家战略的顺利实施息息相关。教师作为高职院校人才队伍的中坚力量和中流砥柱，其知识技能的强弱、专业发展的快慢、综合素质的高低在很大程度上影响着高等职业教育的质量，也是完成时代使命的重要保障。作为高职院校教师专业成长的“蓄水池”“加油站”“助推器”，教师培训是提升高职院校教师队伍整体素质的重要载体。……