张光辉

摘要：探究式学习是一种真正启发学生主动参与、积极动脑的学习方式，可通过设置激发动机的情境引入，在具体实施中适当运用多种探究方式，关注知识的接受程度， 同时重视学生情感、态度、价值观的培养。教师要在课前认真备课，虚心请教他人，课后及时反思，总结得失。

关键词：探究式学与教策略;主动学习的能力和习惯;学习意志力中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0092

今年春天，我校“探究式学与教策略”进入验证完善阶段，我出示了一节研究公开课《你能肯定吗》 ，得到了听课专家、领导和老师的一致好评。在享受喜悦的同时，我觉得这节课给了我许多启示：有成功的幸福，也有不足的遗憾，现在谈出来与大家共议。

一、激发动机的情境引入

《你能肯定吗》是北师大版教材八年级下册第六章证明（一）第一节课，其教学目标是：（1）经历观察、验证、归纳等过程，使学生对由这些方法得到的结论产生怀疑，从而认识证明的必要性，培养学生的推理意识。（2）体会检验数学结论的常用方法：实验验证、举出反例、推理等。我们知道，认识决定态度，态度决定行动。怎样引起学生的兴趣，让他們深切感受到推理的必要性，从而调动他们探究的积极性呢？这是首先要解决的问题。那就从学生习以为常的看法入手吧。一上课我就提出：俗话说：“耳听为虚， 眼见为实” ，眼见真的为实吗？在引起学生的疑惑和好奇后，我播放了两组图片：图片上方是一只骨碌碌转动的大眼睛，下面的图形色彩鲜艳，线条简洁明快，学生眼睛为之一亮。……