梅竹

摘要：读写结合，以写促读，可以促进学生课外阅读的广度，深度和自由度，从而在阅读和写作两个方面提升学生能力。

关键词：读写结合;以写促读;广度;深度;自由度

中图分类号：G633. 3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0058

阅读能力，写作能力是正确地理解和运用祖国语文的核心能力，因此提高学生的阅读和写作能力是语文教学的重中之重，“阅读”是吸纳和积累，是语文学习的生命之源，在人生成长、文化积淀、素养形成等方面有基础意义;“写作”是输出和创造，是在阅读基础上的发展提高，对思维认识的深化、语文能力的提升作用巨大。 “阅读”和“写作”互为依存，各有作用，在当下的语文教学界，这已经成了全体语文教学工作的共识。 基于此，广大一线的语文老师们投入了极大的热情和精力进行读写结合的教学实践，持之以恒者大多取得了很好地成效。

笔者阅读了大量的有关读写结合的理论和实践文章，结合自身的教学实践，认为仅在课堂教学中实现读写结合是不够的，因为阅读、写作能力的提高单纯靠每天 1 到 2 课时的训练时间是无法实现的，必须向课外拓展延伸，所以笔者进行了读写结合的几年课外实践，有所收获，现在主要从读写结合，以写促读角度撰文总结一下本人的实践，与语文同行们探讨。

首先介绍一下笔者读写结合向课外拓展的具体做法：1. 几乎去除所有其他非读写结合的语文课外作业（综合研究类活动除外）。 2. 每周学生课外至少阅读一本杂志并从阅读的杂志中挑选一篇进行仿写。……