张海燕 耿培娟 朱贺

摘要：当前，学科素养的培养已成为教育教学首要任务，广大教育工作者一直致力于探索教学过程中学生核心素养的培养。对高中物理教学而言，其学科核心素养需经历“对提出的物理问题进行猜想和假设，根据猜想与假设来设计实验，并将其有效完成， 之后需要就实验过程与结果进行交流及反思”这样的一个过程， 学生亲身经历这一过程，可以提高其物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与能力，这正是高中物理学科核心素养的重要体现。本文以人教版高中物理教材中实验教学为例，浅谈如何在实验教学中培养学生的物理学科核心素养。

关键词：演示实验;学生实验;探究性实验;模拟实验

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0056

一、在演示实验中帮助学生构建物理观念

物理观念是指学生通过学习物理知识，逐渐形成能够从物理角度分析和解释一些现象的能力。教师可在教学中巧妙地设计一些演示实验，引导学生通过实验现象形成清晰和具体的物理观念， 学会应用所学知识解决实际问题。

比如在讲授“伽利略对自由落体运动的研究”一节中，教师可以这样来设计：提前准备好一张光盘和两张与光盘形状一模一样的白纸。先拿出光盘和一张白纸展示给学生并提问：“同一高度同时释放，哪个先落地？”学生一看质地不同重量不同， 当然是光盘先落地啦。教师演示并得出结论：重的物体先落地，轻的物体后落地。……