陈昊

摘要：随着信息技术的迅猛发展和教育教学改革的不断深入， 信息技术在中学生物教学领域的运用显得越来越重要。本文基于整合技术的学科教学知识（TPACK）框架， 以苏教版人体感知信息“近视的成因及对策”为例，将信息技术知识融入生物学科教学， 以期促进教学结构的变革，建构一个提升学生综合素养的课堂。

关键词：TPACK;教材栏目;学生生物学素养;教师专业发展中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0050

近年来，国家高度重视信息技术对教育发展的革命性影响， 《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0的意见》[1]明确指出，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。随着信息技术在教育领域中的不断深入， 现代教师运用信息技术进行教学的意识逐渐提高，但是在实际教学过程中， 教师授课多以口头教学为主，辅以板书，偶尔以 PPT 课件辅助，并没有有效地整合信息技术，没能达到用信息技术辅助教学的效果。

整合技術的学科教学知识 TPACK （Technological Pedagogical Content Knowledge ）[2]是信息技术时代下教师需要掌握的一种新兴的知识，生物的学科特有的科学性和实验性决定了 TPACK 模式在生物学科的教学中具有很强的适应性。将 TPACK 教学法与生物学知识结合起来，有利于开展全新的生物信息化教学，为培养学生的科学素养和创新思维搭建一个更好地平台。

一、“近视的成因及对策”教材分析

苏教版《生物学》七年级教材下册第12章第3节《人体感知信息》“近……