鲁丽

摘要：高中时期面临着人生中较为关键的考试，高考。英语则是高考必考的科目之一。随着教学改革的深入， 高考英语的题型也发生了相应的变化，读后续写便是一种新型的题型。而读后续写根据其字面意思便可知，是以读为基础， 以写为根本，根据读的内容，进行写作。读后续写做到了读写结合，是培养高中生逻辑思维和创新精神的有效途径，读后续写也是培养高中生核心素养的有效途径。该文将基于核心素养下高中英语读后续写课堂的构建策略展开探讨，以供参考。

关键词：核心素养;高中;读后续写;英语课堂;构建策略 中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0026

引言：读后续写是对高中生英语综合运用能力的一种考察，高中生在阅读文章片段的过程中，需要根据其阅读的片段，对阅读的内容进行续写。也就是说，高中生在续写之前，首先应对其阅读的片段内容有大致的了解，在组织语言对片段内容进行续写，使文章变得完整。因此，高中英语教师应积极构建读后续写的课堂模式， 结合学生的实际情况，给学生专业的指导，锻炼和培养学生的读后续写能力，提升学生的综合素养。

一、读后续写教学方式的优势

1.避免雷同现象

传统的教学方式下，教师在写作教学上的方法大致一致，通常会让学生背诵作文模板或者是经典句型，高中生所背诵的模板和句型有限，在写作上高中生的作文容易出现雷同现象，缺乏新意。读后续写的方式则能避免雷同现象的发生， 因为对于阅读的文本内容，高中生有不同的想法，持不同的观点，续写是对文本的延伸， 是对学生英语理解和运用能力的锻炼。……