郑顺来

摘要：基于高三复习备考过程的学生反馈，精准分析学生在解答气体分压定律题型时所存在的思维不对等，提炼考点精髓，优化教学方案，分层突破气体分压定律及压力平衡常数K。

关键词：分压定律;压力平衡常数K

中图分类号：O642    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0096

在高三复习备考中，每当转入综合卷后，计算题型的性价比显得很低，遇到思维跨度大的计算，中等生及以下的学生更显得无能为力，多次和学生聊起计算题，学生总是回答不知要怎么算？看不懂要怎么算？甚至不敢试算看看等等。答题时思维不对等是重要的原因之一，也就是由于知识储备不充足、不系统，导致从题给已知条件无法找到解决问题的办法，更多表现在方法缺失。如在气相反应的化学平衡中，除了用浓度c、物质的量n和浓度平衡常数K等进行计算外，现在逐渐延伸到用气体总压p、分压p（B）和压力平衡常数K等进行计算。关于分压定律和压力平衡常数K，老师们不停地总结规律，寻找技巧，取得显著的教学效果。基于近几年的复习备考经验，我也谈谈对于中等层次的学生，在对特定问题时采取特定的思维建模方式進行教学，也往往能起到特别的教学效果。虽然这种教学方式可能不利于学生创新思维的培养，但对于中等层次学生，方法显得比创新更有价值。

关于分压定律的教学，一方面应该教会学生系统的考点知识，另一方面应该教会学生进行思维建模才能有效地提高关于分压定律的教学效果。……