曹芹

摘要：对于许多中学英语教师而言，如何上好一堂写作课是一个令人头痛的问题。本文试图从学生的写作焦虑入手，探索解决方案，希望能找出一些清晰的思路。

关键词：初中英语写作;写作焦虑;分层输出

中图分类号：G633    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0055

一、初一学生的写作现状

1.学生的写作焦虑

在访谈中，学生被按照在平时考试中体现出的写作水平层次分为三个小组，分别进行访谈。其中，对写作水平层次较高的同学而言，他们常常能写够要求的字数，文章逻辑也相对清晰，而最大的写作焦虑在于一些语法错误，因此15分的作文得分常常是13 分以上;对写作水平层次居中的同学而言，他们最大的写作焦虑在于无话可写，写出来的句子也会有许多的语法错误，因此常常得分是在9分左右;写作水平较低层次的同学完全不知如何下笔，他们的作文得分往往是极低，在5分以下。

2.写作现状

在平时批改学生的作文中，我也发现。能够写到规定字数的同学并不多，很多同学无话可写或者是偏题。凑够字数的同学也有许多句子不通顺、逻辑顺序比较混乱。长此以往，造成了许多学生对写作的抗拒心理。因而，在我的写作教学模式中，将更多地注重对学生相关信息的输入，提高兴趣和自信心这些方面。

二、新课程标准中关于写作的要求

在新课标中，对学生搜集素材，逻辑连接，對人物和事件的描述等都做了明确要求。在初中的三年学习中，我们要逐渐训练学生这些方面的能力，从词汇、造句、逻辑各个方面下手。……