詹玉萍

摘要：在初中教学阶段，受到诸多因素的影响，导致英语学科教学中存在较多问题，严重影响到整体的教学效果。随着新课程改革理念的不断深入，英语教师要注重对课堂教学方式进行创新，尊重学生的课堂教学主体地位，通过角色换位形式开展课堂教学活动，培养和发展初中学生的英语核心素养。

關键词：初中阶段;英语教学;角色换位形式;课堂教学实施

中图分类号：G633.41    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0041

引言：在初中阶段，为了更好地贯彻落实新课程改革对英语学科教学活动开展提出的教学要求，以及保证英语教学活动的高效性和时效性，需要初中英语教师在现有教学设备不足的条件下，积极地进行教学思考和实践分析，通过转变教学角色开展课堂教学活动，强化学生对英语知识内容的理解和掌握，逐步在教师的引导下培养学生的英语核心素养，为其后续的学习发展奠定坚实基础。本文针对初中教学阶段，角色换位形式在英语学科教学中的应用进行简要分析。

一、当前初中英语学科教学的常见问题

当前，通过对初中英语学科教学活动开展的调查分析，英语教师会发现，在初中教学阶段，英语学科的课堂教学出现了明显的两极分化现象。其中，课堂前排的学生都在认真的学习英语知识，详细记录教师的教学内容，但后排的学生则是表现出了无所事事的学习态度。针对大部分初中英语教师而言，学生面临着严峻的升学压力，这就导致英语教师的教学目的是为了取得更好地英语成绩，使得初中英语教师侧重于讲解高考的考试要点和答题技巧。这种教学方法不利于调动学生对英语知识的学习兴趣和热情，明显降低学生的学习积极性。因此，在初中教学阶段，针对英语学科教学的改革是迫在眉睫的。而角色换位方法则是打破这个教学弊端的有效方式，有利于培养学生的英语核心素养。

二、角色换位法在初中英语课堂教学中的实施

首先，利用四分钟的课堂教学时间，组织学生对英语知识进行课前预习。课前预习质量的高低，都会直接影响到课堂教学的整体效果。而英语课前预习则要从英语单词入手，为学生学习英语句子的基础结构奠定坚实基础，有效降低学生学习英语知识的实际难度。

其次，利用六分钟的课堂教学时间，对教学目标和教学任务进行概括总结。教师在向学生展示这些教学目标和教学任务时，多是利用多媒体技术手段开展课堂教学活动，通过为学生设置引导性的教学提示，保证学生充分理解这些内容，提高课堂教学的质量效果。

再次，利用二十五分钟的课堂教学时间，组织学生开展课堂教学活动。在初中教学阶段，英语教师利用角色换位方法开展课堂教学活动，充分突出了学生的课堂教学主体地位，且在这个过程中，英语教师要正确引导学生进行英语知识学习。但同时，英语教师要在教学中，要结合学生的兴趣爱好划分合适的兴趣学习小组，组织学生在小组内部进行讨论学习，保证教学任务的高效完成。而且，每个兴趣学习小组则是由组长组织组内成员进行集体备课和共同编写教材，以及查找相应的学习资料，再选定专人进行英语知识的讲解，其他学生和英语教师则作为课堂教学听众。针对学生讲解英语知识过程中遇到的问题，英语教师则要在教学评价阶段做好教学的点评。

最后，利用十分钟的课堂教学时间，开展课堂教学点评活动。在学生讲解完英语知识之后，交由英语教师对学生的讲解内容进行全面评价和科学总结。其中，评价可以从仪容仪表、语言表达、重点难点等诸多方面为出发点，针对学生在教学中出现的问题进行解答和处理。此外，小组之间和组员之间的学习情况则要详细记录。针对学生在课堂教学中的表现要给予肯定鼓励，通过换位形式的课堂教学评价，则是要将每个学习小组的教学过程进行详细记录，且将课堂评价结果作为学生结业的参考依据。

三、角色换位法在初中英语课堂教学中的应用意义

1.激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围

在初中教学阶段，英语教师利用换位教学方式开展课堂教学活动，有利于活跃学生的学习思维，营造良好的课堂教学氛围，提高学生对英语知识的学习兴趣和热情。同时，英语教师可以利用分组形式和竞争机制开展课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性，转变学生的学习态度和方式。

2.强调学生课堂地位，构建创新教学课堂

学生课堂教学主体地位的发挥，是培养学生创造性重要前提。在传统的初中英语学科教学中，英语教师主体地位的存在，导致学生产生了较大的厌学情绪，限制了学生自身创造能力的发挥。而师生换位方式能够对学生各方面的潜能进行深入的挖掘，培养和锻炼学生的表达能力和思维能力，促进学生自身的全面发展，并逐步引导学生对英语知识进行灵活且高效的应用。

3.提高教师教学水平，实现课堂教学相长

在初中英语学科教学中，英语教师合理利用角色换位方法，对自身的教学水平和组织能力、管理能力提出了更好要求。而课堂教学作为师生之间沟通交流的地方，其课堂教学价值是为了激发学生的潜能。所以，英语教师要注重为学生创设合适的课堂教学氛围，促使学生能够积极地参与到课堂教学活动中，且教师要鼓励学生在学习中发表自身的见解，让师生之间碰撞出学习思维火花。

虽然这个教学过程是对教师自身权威性的挑战，但正是这种教学挑战，促使教师要在教学中不断进行学习和钻研，全面了解学生的学习情况，从学生的实际学习情况出发，合理设计课堂教学活动，对课堂教学中出现的突发状况做好课前预设，提高课堂教学的整体效果，逐步在教学中培养学生的核心素养。

结语：综上所述，在新课程改革的大背景下，英语教师要对新课改理念进行分析学习，将其深入的贯彻落实到初中英语学科教学中，打破传统的课堂教学模式和教学思维，转变传统的师生教学地位，促使学生成为课堂教学的引导者和组织者，调动学生的学习积极性和自觉性，提高英语学科课堂教学的整体效果，有利于培养和发展学生的英语核心素养。

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