冯艳君，王红霞，马秀丽

（沈阳理工大学信息科学与工程学院，辽宁沈阳 110159）

随着大数据、物联网、人工智能、云计算的飞速发展，新技术与各行各业实现了深度融合，产生了第四次工业革命下的工程新业态，这就为高等院校的人才培养提出了更高的要求。相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型的“新工科”人才。［1］24程序设计是实现信息技术与新工科的关键，对未来技术和产业起到引领作用。［2］C 语言程序设计是大部分工科专业的专业基础课，对大学生后续信息类课程的学习及程序设计能力的培养起着至关重要的作用。基于此，通过分析现代大学生特点和原有教学模式的弊端，对C 语言课程进行教学改革，采用“线下体验式教学+线上辅助教学”混合教学模式，提高学生学习兴趣，加深算法设计和编程感受，培养学生自主学习能力，注重计算思维训练和上机编程实践，以期提高学生的信息技术能力和自身综合素质。

一、C语言教学现状

C 语言课程是大部分工科专业学生学习的第一门专业基础课，通常设置在大学本科第一学期，这对于刚上大学的大一新生来说，既有利又有弊。学生刚刚步入大学，对于各种事物都充满了新鲜感和好奇心，尤其是程序设计，通过编程能够实现数据管理、数据分析，甚至做出各种有趣的游戏，这对于伴随着电脑游戏长大的新一代大学生来说，应该具有很大的诱惑力。……