班上转来了一名新同学，班主任说他篮球玩得非常棒，有个“小球王”的美称呢！不过，用我三年校队组织后卫的眼光判断：黑黑的脸、结实的臂膀——仅此而已，班主任的介绍应该就是一种客气的“美称”吧？

有一天放晚学，我们路过学校的篮球场，一个七八岁的小男孩在球场上专注地练习运球。不知打哪儿跑来一个高中生模样的小伙子，甩着黄头发，一把拍掉小男孩的球。这时又上来一个年纪相仿的胖子，他俩玩起了传球上篮游戏。任凭小男孩哭着追着，他俩就是嘻嘻哈哈不理会。我们都很生气，“小球王”却按住了我们。

当黄头发和胖子再次把球抛向篮筐的时候，一个身影一下子冲到篮下，稳稳地抓住了篮板球——“小球王”上场了！他单手娴熟地运球到球场左侧，俩小伙子瞪着眼睛逼过来。“小球王”左右手数次交叉运球，一个垫步，忽又停下来。他俩见机猛地扑上去，“小球王”再次启动，一眨眼工夫便从黄头发和胖子中间穿过去。两个小伙子用力过猛，头碰头大叫一声……球场下的我们哈哈大笑。

“小球王”远远地立在罚球线上拍着球。黄头发立刻追上去再次掏球。“小球王”一会儿胯下、一会儿背后运球，黄头发就是沾不上球边儿，有两次还差点儿被晃倒在地。等胖子也追过来夹击时，“小球王”忽然出手，球向篮板飞去，两个小伙子赶紧追到篮下，哪知道球从篮板上反弹回来，重新落入“小球王”手中。

两人恼羞成怒。无奈“小球王”的手像磁铁一般，紧紧地吸着篮球，几次运球后，球又投向篮板反弹回来，稳稳落入手中。反复几个回合，俩小伙子追得气喘吁吁，就是得不到球。

他俩耳语几句，便并排紧紧贴着“小球王”，堵着球弹回来的路线，一番合理冲撞之后，“小球王”忽然后撤一大步，在三分线弧顶一个旱地拔葱，球向篮板飞去。这回他俩都不跑了，等着篮球反弹回来。没料这次一记漂亮的弧线，那篮球空心入网，不回来了！更没料到的是，“小球王”不知什么时候站在篮下，单手接住了篮球……

围观的人越来越多，大家又是鼓掌又是叫好。

胖子喘着粗气一屁股坐在地上，起不来了。黄头发满脸羞红，提着衣服赶紧溜了。

“以技服人、以德服人，果然有‘球王’风范！”班主任不知啥时候站在场边。

班主任的话让我由衷地赞同，我用三年校队组织后卫的眼光再次看向“小球王”……

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习作写“小球王”，却撇开球赛写起了“小球王”摆平球场小纠纷。巧妙的角度既吸引读者，又让故事充满了正能量。文章除了大量对人物的正面描写外，还通过对两个高中生以及班主任等的侧面描写，多角度展示了人物丰满的个性。

（陈 祥）