黄智梅

摘要：现阶段广泛提倡个性化教学，初中阶段学生的性别差异逐渐明显，男女生在学习方法和思路上表现出来的特点和遇到的问题都有着十分明显的不同。在数学教学过程中，教师需要正视这种差别，针对不同的学生提出不一样的教学方法，运用不同的手段更好地帮助每个学生快速高效地掌握数学知识。

关键词：性别差异；相互合作交流；相互学习

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0084

一、性别差异在初中数学教学过程中的体现

数学学习过程中需要学生做到以一种更具逻辑性的思维理解基本的公式定理，并能够用清晰的思维把问题简化，使之与已有的知识建立联系，最终解决问题。进入初中阶段，男女生之间在思维与逻辑上的差异逐渐明显，男生更倾向于理性分析与创新，在解决问题时往往能够采用大胆且全新的形式；女生则倾向于感性分析，习惯发现知识点之间细小的联系，在解决问题的过程中往往考虑比较全面，能够把所有可能会发生的情况及其影响都考虑到位。在数学学习过程中，男生一般都会倾向于解决具有挑战性的问题，喜欢将自己已有的知识重新排列组合，以寻求一种全新的解题方法；女生则喜欢把自己学到的知识点进行总结归纳，发现不同知识点之间的差异与联系，在解决问题时，她们能够从一个小的方面引出所有与之相关的知识点，做到全面不漏。

通过调查我们发现，在“影响……