谢雪凤

摘要：奏响清晨第一曲，让学生的精彩从高声朗读的早读课开始，对于语文课堂教学的开展而言，早读课也是其中的一部分，是刺激学生打开思维、活跃气氛的一种有效方式和途径。因此，本文从八年级语文教学的开展着手，研究其早读课开展效率低的问题，并从自身教学出发，探索解决问题的有效措施，从而提高早读课的有效性，使语文教学课堂达到事半功倍的效果。

关键词：语文；早读课；效率

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0036

学语文就是学习语言，其目的是让学生会说话、会交谈，因此必须经常练习朗读，学生才能运用自如。同时，新课程标准教学理念提出，朗读是语文教学开展的重要基础，学生充分地读、高声地读，有利于学生打开思维，以此为基础，培养语感和思维逻辑，并能使学生与文章产生情感共鸣，保证学生更贴切地理解其中的感情。因此，为适应学生发展的需要，全面提高学生的语言综合运用能力，学校特地开设了语文早读课，虽然早读课只有20分钟的时间，但它已经成为语文学习的一个“主阵地”。如果能真正高效地上好每一节早读课，那么语文教学课堂将会达到事半功倍的效果。

一、八年级语文早读课效率低的分析

学生是早读课的主体，是体现早读课效率的主要因素。但据观察，八年级学生还没有真正意识到语文早读课的重要性。部分学生认为早读课无关紧要，态度散漫。于是，早讀课出现了各种画面：补作业的、补睡眠的、闲聊的、交作业的，还有来回走动打扫卫生的……可真是呼呼声、呐喊声、沙沙声、咚咚声、读书声，声声入耳。