曾玺凡

“中考体育要逐年增加分值”“到2022年，要全面实行美育中考”……近年来，教育部出台多个政策，提出要把体育、美育办学水平作为评价教育发展的水平，并鼓励全社会都来关心支持学校的体育、美育事业。

记者在省内多地采访了解到，虽然学校体育、美育这些年取得長足发展，但音体美教师短缺问题在一些地区仍十分突出。部分乡村学校虽然配备了相关功能齐全的教室，却连一名专职教师都没有，不少地方存在音体美科目由语数英教师兼任等现象。

器材受限，无法施展专长

近年来，国家、省、市、县（区）都在全力推进义务教育优质、均衡发展，广大乡村学校基本实现了“全面改薄”，配齐了国家规定的设备与器材，但受专业艺体教师匮乏等多重因素影响，不少乡村学校艺体课程的教学形式受到了不同程度的限制，教学效果也不尽人意。

进入秋冬季节，湖南湿冷的气候让人大呼寒气入骨，一节能让身体热起来的体育课，成了学生们呼声最高的“刚需”。

在某市一乡镇学校的篮球场上，雨后的场地略显湿滑，但男生们兴奋地在等候体育教师郭宇的到来。

“抱歉，同学们，校领导考虑到天气原因，怕大家摔倒受伤，这节课改为自习。”郭宇一声长哨，男生们极不情愿地往教室走。

这样的场景，2020年秋季学期已多次上演。郭宇很无奈地告诉记者，学校没有室内运动场地，一周一节的体育课总因天气等原因被取消。因学生人数逐年增多，学校不得不将田径场改建成了学生宿舍楼和教职工周转房。