张艳欢

摘要：“后进生”的转化工作是班主任工作的一个重要方面，也是很有意义和值得努力去做好的一项工作。但转化“后进生”并不是一件容易的事情，它不仅需要班主任花费很多的精力更需要智慧和方法。本文将从“爱和尊重”“恩威并重”和“在学习上帮助后进生”这三个连贯的方法来谈谈“后进生”的转化工作。

关键词：后进生；爱和尊重；恩威并重；在学习上帮助后进生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0034

每个学校乃至每个班集体都有一些“后进生”，这是一个毋庸置疑的事实。“冰冻三尺非一日之寒”。“后进生”之所以成为“后进生”也不是一日两日造成的。解决一个问题要花费的时间和精力通常要比问题形成的时间多得多。所以，我们要认识到转化“后进生”需要班主任花费更多的心思和精力，并且转化“后进生”不是一蹴而就的工作，而有可能是一场持久战。对于一名班主任来说，引领学生不断的成长进步是我们神圣的使命，更是我们的理想和追求。所以，转化“后进生”工作就是我们班主任的“甜蜜的负担”。

那么，班主任如何做好“后进生”转化工作呢？接下来谈谈几点做法。

一、爱和尊重——一条能够抵达“后进生”心灵的路

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“教育本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为教师，我们就要用自己的爱和尊重去唤醒“后进生”心中的爱。事实上，“后进生”更需要教师的爱。在平时的表现中，“后进生”尤其是第二类“后进生”，总是一副趾高气扬的做派，对任何事情都是满不在乎的态度。而实际上，“后进生”由于常常受到教师的批评甚至是打压，内心难免有点自卑感或是不自信。因为自卑不自信，他们的自尊心就更强。所以很多时候，我们发现“后进生”都是吃软不吃硬的。正如在社会上的一些弱势群体一样，在学校这个小小的社会中也有弱势群体，而“后进生”就是学校的“弱势群体”，他们更需要教师的細心呵护和关怀。

那么，我们如何关爱后进生呢？首先，我们不能对“后进生”存有先入为主的态度，觉得学生成绩不好、纪律不好就对他们另眼相看，对他们失去信心和耐心。我们应该一视同仁地对待每一位学生。其次，我们要善于发现“后进生”的优点，对他们进行“赏识教育”。我们要坚信每一位学生身上都有闪光点。俗话说：“亲其师才能信其道。”所以，我们要善于发现学生身上的闪光点，并在合适的时机，甚至创造机会展现和表扬他们的优点，这样才能让学生接受你、信任你，甚至可以走进他们的心灵。有了这个基础，对于你各种苦口婆心的教育，“后进生”才能欣然接受。

二、恩威并重——擦拭“后进生”心灵的尘埃

著名班主任钟杰老师说：“教育可能是春风化雨，也可能是疾言厉色，还可能是不按常理出牌。”我们确实是要关爱和尊重“后进生”，但并不是一味地宽容和原谅。在适当的时候，在有必要的时候，我们不妨给他们一个下马威，甚至狠狠地批评一顿。这也可以说是“置之死地而后生”。在“后进生”身上可能有一些不良的行为习惯，比如以强欺弱、翻墙外出等，学生能做出这些比较出格的事情，有可能是他的思想出现了偏差，犹如心灵蒙上了尘埃，如果不及时帮助他擦拭心灵的尘埃，指出并让他认识到自己的错误，对他人生的发展是很不利的。那么，我们要怎样才能在“后进生”做恶劣事情时，顺利地将他“制服”呢？首先，我们要掌握他全面的资料，对他平时的行为表现了如指掌，了解他平时待人处事的方式。这样，在他做错事时，在批评教育他时，我们才有底气，才能让他无以反驳、心服口服，从而使得我们的批评教育能够直达他的内心深处，把他心里的那点灰暗的地方揭露出来，使他不得不正视自己的问题。“后进生”心理偏差的地方被揪出来后，我们要通过多方面的长时间跟进才能帮助他们擦去心理的尘埃，这就需要教师无尽的耐心和关爱了。

三、在学习上给予帮助——给“后进生”插上腾飞的翅膀

在表面看来，大多数“后进生”似乎对成绩满不在乎。其实不然，在每个学生的心里深处都是希望自己成绩好。只是“后进生”由于基础差、缺乏学习方法和信心、怕吃苦、缺乏学习兴趣等，才迫使他们在学习上“破罐子破摔”。所以，教师在学习上给予“后进生”足够的帮助，使他们的成绩有所提高，他们一定会对教师万分感激。

首先，给学生成功的体验，让学生能看到“成功的希望”，是在学习上帮助“后进生”的一个很好的做法。笔者是一名班主任也是一名英语教师。笔者曾在班上找出4名调皮捣蛋并且英语成绩很差的学生。这4名学生对英语基本是一窍不通，每次考试答题全靠蒙。根据他们的实际情况，笔者对他们学习英语的要求只有两点，第一点，对于课本的内容只要掌握单词的发音和背诵；第二点，把英文写好，每天工工整整地抄写5个英语句子。这样一来，他们都觉得这太容易了，保证认真完成。而笔者，也认认真真地监督他们做好。一段时间后，我们要进行测验了。考试结束后，他们兴冲冲地跑过来说：“老师，听力我听懂了好几道题，一定是对的。其实，英语也没有那么难，我觉得我可以学得更好呢。”

其次，在课堂教学中，我们要有意把一些简单的或者是觉得“后进生”能回答的问题让他们回答。回答正确后，我们要公开给予表扬。这件简单的小事要持续地做下去，必定能收到很大的效果。

再次，我们需要帮助“后进生”制定合适的学习目标，并要持续地提醒和鼓励他们为目标努力奋斗。只要让“后进生”看到了成功的希望，他们就一定愿意继续努力下去。一个学生只要愿意学，提高成绩只是时间问题了。

综上所述，转化“后进生”没有我们想象中艰难，并且方法也有很多。对待“后进生”，只要我们有爱心、耐心和科学的方法，转化“后进生”也只是时间的问题。

参考文献：

[1] [苏]B.A.苏霍姆林斯基著；杜殿坤编译.给老师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.6（2017.8重印）

[2]青影.教师如何转化后进生[M].天津：天津社会科学院出版社，2012.6

[3]钟杰.治班有道——班主任智慧手册[M].上海：华东师范大学出版社，2010.7

（作者单位：广东省博罗县杨侨中学516100）