张苏秋

(中国传媒大学 人类命运共体研究院，北京 100024)

一、农村留守儿童社会化困境

伴随着城镇化进程的推进和乡村振兴战略的实施，规模日益庞大的农村留守儿童及其社会化问题已引起社会广泛的关注和政府高度的重视，也是近年社会学、人口经济学等学科研究的重点。社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程[1]。风笑天[2]关于社会化的定义是：研究对照性格与行为特征、生活技能、社会规范、角色认同、社会交往、生活目标和自我意识等方面的发展状况。顺应前人的思路，儿童的社会化程度主要依靠两个来源：一是来自家庭的照顾和教育，二是来自学校对适龄儿童的教育和管理。事实上，改革开放以来我国城乡经济二元格局下，农村的教育资源相对有限，且近年来城镇化建设加速了农民工进城打工的热潮，农村留守儿童社会化过程中的主要依靠越来越弱。十九大报告明确提出“健全农村留守儿童和妇女、老人关爱服务体系”，对于农村留守儿童社会化的研究也将伴随乡村振兴战略的实施而持续推进。

为了解决农村留守儿童社会化程度低的困境，必须首先探明农村留守儿童社会化的影响因素。实际上，农村留守儿童社会化研究根植于留守儿童和非留守儿童的社会化比较研究[3]。如王水珍、刘成斌[4]比较了留守儿童和流动儿童的教育社会化水平，研究发现留守儿童的总体社会化效果不如流动儿童。……