张书烨 溧阳市南渡高级中学

一、单元规划的概念

单元规划是从学科核心素养出发，基于《课程标准》，结合教材及学生特点，通过比较、梳理形成单元的相关因素，根据一定的规划原则，进行单元的分类和定位，并形成教学单元的过程。单元规划的起点是研读《课程标准》和教材，终点是形成规模适当的教学单元。单元规划这一环节是后续进行单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元评价设计、单元资源设计的前提。

二、单元规划的原则

尽管不同学习模块内容构成的单元规模不同，但在单元规划时，均应遵循以下三个原则。

（一）整体性原则

在进行单元规划时，要从宏观上把握教材，构建出完整的教学内容，通过结构化、整体化的教学来培养和发展学生的学科核心素养。考虑单元与单元之间的联系与逻辑，单元与子单元之间的联系与逻辑。明确单元在课程中的地位与作用、理清本单元与同类型性质其他年段单元的纵向关系以及本单元的主干知识及重点学习的内容，梳理出单元的内部结构。

（二）科学性原则

规划单元主题必须明确规划的起点和终点，以研读《课程标准》和教材为起点，根据教材内容特征和不同学段学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律、认识事物的规律、运动技能形成的规律、人体机能的适应性规律，将学科核心素养贯穿到课堂教学的每个环节。梳理主题级别，最终确立单元主题和规模等规划流程，确保单元规划的科学性。……