宋国峰 南京师范大学

由于篮球本身带有竞技性、对抗性、趣味性等特点以及篮球在社会上的普及范围的广阔性与流行性，大学篮球公共体育课是学校体育课程中备受学生喜欢的课程之一。随着高校不断地扩招，高校的公共体育课在普及的过程中，由于教育整体资源水平发展不平均，公共体育课学生身体素质和运动技术水平参差不齐的现象一直是个问题[1]。新时代新课程体系的改革，对于高校体育课程也带来了相应的挑战，大学体育课程要顺应时代的改革，改变传统的刻板教学方法，通过动态的分层让大学生在体育课程中得到更好的锻炼。大学体育课更是要坚持习近平新时代中国特色社会主义为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养新时代各方面全面发展的大学生。

大学体育课程中达到了“足”的目标，包括各种各样的体育课程，花样跳绳、篮球、足球、篮球、排球课等等，如何让体育课程向“质”的方向更进一步，通过改进体育课程的教法，提高学生们的积极性与兴趣。

一、分层教学法的概念

分层教学法是教师通过了解每个学生所具备的知识储备和发展的潜能，根据每个学生所展现的体育能力及体育动机、兴趣，进行合理的分层，在每个层级安排不同的体育学习目标、内容、教学指导、评价与考核标准，当学生的运动能力提升可对学生进行调整层级的动态教学方法。……