刘美玲

此文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《开放性高考历史试题的研究与对策》的研究成果。立项批准号：QJYKT2019-250

摘要：在新高考的改革试题中，历史试卷呈现出许多特点，比如解答分点的多元化、命题的来源素材情景多样化、问题设置角度更加具有灵活性等等，都是新课改以考查学生能力为目的的结果。为了应对高考的改革，教师的教学方式和方法也应该有相应变化，教师在授课过程中更应该注重历史知识的基本要点和系统框架，增强试题中材料的利用效率，提高学生的思辨能力。

关键词：高中历史；开放性试题；教学方法

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0100

“通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”是《普通高中历史课程标准（实验）》中对历史课程教学的具体要求，跟随着这一教学目标，高考中历史试题也有了相应的变化，强调能力的选拔成为高考历史命题的又一大特点。在高考试题越来越专业化、开放程度越来越高的同时，也要求历史教师灵活地改变自己之前的教学方法，培养学生的思辨性思维。

一、开放性高考历史试题的具体特征

以考查学生的综合素质为目标，以考查学生的全面能力为重心。在历史试题的命题情景、立意角度、设问方式、作答要点、评分标准等诸多方面完全开放，就是高考历史试题开放性的具体意义。经过深刻地钻研，开放性的高考历史试题主要具有以下特点。……