季帅

摘要：记叙文是学生在初中阶段需要熟练掌握的一种文体，优秀的记叙文之所以能“动人”，正在于它能传达作者丰富的情感。新修订的《初中语文新课程标准》也明确提出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”

关键词：初中语文；记叙文；间接抒情

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0091

部編版七年级下册第四单元的写作专题就是“学习抒情”，专题中指导学生两种抒情方式——直接抒情和间接抒情。在实际写作中，直接抒情比较容易把握，学生在叙述中直截了当地表明自己的情感，效果强烈而鲜明。但是中国传统的审美观崇尚含蓄美，在情感抒发方面，间接抒情因为含而不露，所以更耐人寻味。

教材中，写作专题要求学生学会“把情感渗透在叙述、描写和议论中”的间接抒情，但由于学生对这句概念缺乏具体的认知，更缺少具体的方法指导，所以总体而言，不少学生在写作中间接抒情的表达往往单薄、空乏，缺乏“耐人寻味”的表现力与感染力。

针对以上问题，笔者的写作教学在以下几个方面进行了探索。一、让情感在“慢镜头”中细腻呈现

阅读一篇动人的文章，我们常常说它“字里行间”流露着作者的深情。记叙性的文章常常靠具体的形象打动读者，越是具体生动、有血有肉的细节描写，往往越能让文章在细微处传达出细腻深沉的感情，让读者在阅读过程中形成鲜明的画面感，从而引发强烈的共鸣。

就像影视作品的“慢镜头”一样，好的细节描写，通常会在文本中将某个特定的物理时间拉长，通过放大细处、放慢过程等方式，使得描写对象得以更逼真、更细致入微的呈现。……