韦永琼，扈中平

教育评价人性化趋势下如何关照人的内在性——基于巴塔耶内在体验哲学的省思

韦永琼1，扈中平2

（1. 江苏师范大学 教育科学学院，江苏 徐州 221116；2. 华南师范大学 教育科学学院，广东 广州 510631）

近年来教育评价具有着明显的人性化趋势，不论是从教育评价内涵的变化来看，还是从教育评价的操作重点来看，都充分体现了对人性的考虑。但此前的人性化教育评价仍然缺失对人的内在性有所关照。基于法国哲学家巴塔耶对人的内在性的界定，它实际上指的是人的动物性，即人性之中那些肮脏、恶心、丑陋的种种面向，教育评价如何对之进行关照呢？可能的回答至少有三点：首先，要将人性之中的动物性放在它所应有的位置上来正视。其次，人的内在经验没有标准，且体验或经验本身即是权威。第三，内在性自我评价体现出了“人的沉沦现实”与“内在超越”之间的张力。

教育评价；人性化；内在性；巴塔耶

当前我国的教育评价正在逐渐走向一种更为人性化取向的教育评价文化，一改过去“以考代评”“贴标签”等“一考定终身”的考试主义占统治地位的教育评价传统范式。新世纪以来的教育评价正在向充分而全面的评估与改进的新型评价范式迈进。在教育领域中人本主义的提出已经有较长历史，但总是显得要么过于依赖物理主义取向的自然科学化的心理学研究方法（它必然将目光落在行为结果的评估上）；要么过度依赖于精神分析，把健康的人硬是分析出了不健康的心理潜伏状态来（潜在的无意识状态），至于是否人人都必然内在的潜伏着不健康或亚健康的心理状态，我们暂不在此讨论。……