唐萍爽 吕明宇 孙诗文

摘要：文章从语境语义角度，对朝鲜语教学问题进行探究，分析了影响语境语义渗透的限制因素，并提出针对性建议，望所述观点，对提高朝鲜语教学质量有所帮助。

关键词：朝鲜语;语境;语义;策略

引言

朝鲜语是朝鲜民族的通用语言，而我国作为一个多民族融合国家，在部门地区，仍然还有部分朝鲜族人民在使用朝鲜语进行沟通，因此，无论从民族团结角度，还是与他国进行政治、经济、文化等交流的角度出发，我们都必须要对朝鲜语相关问题进行探究，故下文中，从教学角度对其进行了深度探究。

一、朝鲜语教学中语境语义渗透的限制因素

1、语境语义渗透的重视度不足

朝鲜语教学由于受到长期以来的教学模式以及思维的影响，出现了一种注重语言表面含义而忽略内部文化因素的情况，其具体表现为：相关教授在编写朝鲜语教材时，大多数都是在围绕词汇、语句等方面来进行教学，对于语义的传授和语境的构建鲜有涉及，部分教师在教学过程中也看重语言规格方面的教学，以此来观察学生的语言使用方面是否流畅贯通，仅仅将教学目标置于语句表面的含义，忽略了语言内涵。此外，朝鲜语教学的相同点都是不断地背单词、记语法，学生能够掌握基础的朝鲜语知识，但是如果利用朝鲜语真正交流時，就会出现较大的沟通障碍，这在很大程度上是由于教师忽略了语境的构建，学生所理解的朝鲜语较为片面和单薄，教学实效性较低。所以，朝鲜语教师不仅要注重语言表面的含义，更多的是要通过构建良好的语境沟通氛围，让学生深刻掌握语言的精髓，进而达到提升朝鲜语教学效率的目的。

2、语义渗透流于形式

教师是教学主导者和引导者，最大的责任就是在教学过程中对学生进行知识和认知的全面引领，但就当下的朝鲜语课堂情况而言，还存在以下问题：首先是大部分学校在朝鲜语教学中设置了类似语义翻译的拓展性课程，但是在实际教学中，根本忽略了其本身的价值，即学生仅仅是为了获取相应的成绩，而教师则是一味地完成教学任务，这种现象导致的最终后果就是朝鲜语课程开设毫无意义，学生根本无法掌握该课程的真正知识。

3、学生缺乏语境交际意识

由于教师缺乏对语境语义渗透的认识，导致其在对学生的教学中也带来了一定的负面影响，使得当下的学生只注重朝鲜语表面的语句含义，其实际应用水平较低。学生对其不重视，导致其无法对朝鲜语内涵形成整体认知，在思维方式方面也存在一定的限制，这种思维限制通常表现为在实际交流中存在沟通障碍和语法语义表达不清晰等，以上种种，都对朝鲜语教学带来了较大的负面影响。

4、教师教学单调，学生的学习积极性不高

朝鲜语不同于母语从一开始就接触，要想真正学好朝鲜语需要大量的联系和沟通。如果只是一味地背单词、背语句和语法教学，很难激发学生的学习兴趣。当下的朝鲜语教学中，教师利用课件进行章节讲解，将该章节的重点语句或单词讲解完之后，再讲解一些课后习题基本就完成了教学内容，然后让学生下课背诵相应词句等，这种教学模式忽略了语境的构建，让学生产生很大的反感，造成整体朝鲜语学习效果不佳。

二、朝鲜语教学中渗透语境语义的策略

1、注重语境交际意识的培养

在朝鲜语教学中，教师要将培养学生的语境交际意识放在首位，而不是一味地进行基础知识的灌输，在不同的教学环节中进行朝鲜语文化的渗透，让学生挖掘出语言存在差异的深层次原因。朝鲜语的实践性很强，所以在教学过程中，教师可以将教学内容和实际生活相结合，以此来激发学生学习朝鲜语的兴趣，并在适当的时机给学生创建一个适当的语境交际环境，通过营造良好的语境交际氛围，极大地提升学生的积极性，养成学生的积极探索意识。

2、语境语义渗透在语法教学当中

教师在进行语法教学时，除了要给学生讲解句法结构之外，还需要给学生讲述其语意和蕴含的交际功能。朝鲜语教材中也包含了丰富信息，如朝鲜人餐桌礼仪、节日习俗等。因此，在实际教学过程中，教师除去运用较为常用的对比法和多媒体辅助教学之外，还可以用学生分组讨论的方式对特定的语句进行专项讨论，这不仅体现出当代教学中学生的主体地位，还让学生在讨论中加深了对朝鲜语知识的理解和记忆，可谓一举两得。或者在此基础上让学生借助网络技术搜集文化差异现象，提升学生加深对朝鲜文化差异的认识与了解，极大地提升朝鲜语的实际运用能力。

3、语境语义渗透到阅读教学当中

将语境语义渗透在朝鲜语阅读教学中，需要教师对阅读材料进行严谨合理的筛选，要挑选一些既具备教学代表性又包含丰富朝鲜语文化知识内容的材料，并在阅读教学过程中更多地强化朝鲜语教育。影响学生阅读能力的因素不仅是语句的积累量不足，语义理解不够深刻同样对学生的阅读学习有着极大的影响。

4、语境语义渗透到语句教学中

词汇是朝鲜语教学的基础内容，同样也是承载内涵最主要的部分。所以，教师在朝鲜语教学当中除了要全面解析朝鲜语词汇的含义之外，还要向学生讲述该语句深刻的内涵。据相关研究表明，朝鲜语中有很多词汇都来源于朝鲜历史，在语句教学中有意识地引导学生学习朝鲜背景文化方面的知识，能够极大地提升学生对朝鲜语词语的理解。

结束语

综上所述，朝鲜语作为人类语种中的重要组成部分，对于人类社会发展具有重要的意义与价值，而致力于未来，从教学角度出发朝鲜语教学不能片面地传授学生的语法或单词含义，还需要更多通过营造合适的语境，让学生亲身体会到朝鲜人的实际交流情景，让其在今后能够更好地应用朝鲜语进行沟通。

参考文献

[1]王琳.情境语义教学中理解朝鲜语语义变化[J].成才之路，2020（27）

[2]姚巍.微课在朝鲜语视听课程中的应用研究[J].亚太教育，2020（1）