曹志颖?李军?刘勇

【摘要】中职生的英语读写能力颇为重要，本文从读与写两个方面进行了探究。在阅读能力培养方面，我们注重运用科学的教学方法提高学生的阅读及理解能力，譬如使用情境教学法，跨文化背景知识渗透法，主题段落及主题句识别法等;在写作能力培养方面，我们侧重了以下三方面的培养：1. 扩大词汇量，撰写小短文，进行句式转换训练，为英文写作奠定基础;2. 注重平时积累名言警句及一些优美辞藻句型，使文章的遣词造句更显优美;3. 利用图片，激发中职生英语语言表达兴趣，提高他们的语言表达能力。

【关键词】中职生;英语读写能力;主题句;情境教学法

【Abstract】The ability of English reading and writing of secondary vocational students is of great importance， this paper explores two processes of reading and writing. In the aspect of reading ability cultivation， we stress on the use of scientific teaching methods to improve students' reading and understanding ability， such as using situational teaching method， intercultural background knowledge penetration method， topic paragraph and topic sentence identification method， etc. In terms of the cultivation of writing ability， we focus on the following four aspects： first，Enlarge vocabulary， write short essays and deal with sentence transformation to lay a foundation for English writing. second， Pay attention to the accumulation of famous sayings and beautiful sentence patterns so as to make choices among words and sentences more gracefully. third， Use pictures to stimulate secondary vocational students'interest in English language expression and improve their abilities.

【 Key words 】secondary vocational students; English reading and writing ability; topic sentence; situational teaching method

【作者简介】曹志颖（1973-），男，汉族，甘肃靖远人，甘肃省白银市工业学校，副教授，硕士研究生，研究方向：翻译学、英语语言文学;李军，男，甘肃白银市工业学校，教师，本科，研究方向：英语语言文学;刘勇，男，甘肃白银市工业学校教师，本科，研究方向：英语语言文学。

【基金项目】本文系甘肃省2020年职业院校英语教学改革研究课题“中职生英语学习策略研究”（甘教职成【2020】6号）阶段性研究成果。

在中职英语教学中，阅读和写作能力的培养无疑起着举足轻重的作用，二者极大地影响着中职英语的教学效果和学生英语综合水平的提高。鉴于此，作为一名中职英语教师，我们课题组在为学生设计教学方案时，灵活应用了各种教学技巧和多元的教学方法，重点虑及学生的个体差异和发展需求。在阅读能力培养方面，我们注重运用科学手段提高学生的阅读理解能力：1. 基于情感过滤假设理论，使学生处于情感愉悦状态，提高阅读效果;2.使用情境教学法，帮助学生提高解析文章能力;3. 采用跨文化背景知识渗透法，填补阅读中的文化空位现象;4. 使用主题段落及主题句识别法，使学生思维的逻辑性更清楚。在写作能力培养方面，我们侧重了以下三方面的培训：1. 扩大词汇量，为英文写作奠定基础;2. 编写短文，进行句式转换训练;3. 注重平时积累名言警句及一些优美辞藻句型，使文章的遣词造句更到位。通过读写双过程教学效果的培养提高，促使学生在掌握语言知识的输入与输出过程中形成良好的综合能力，进一步增强他们的学习积极性与自信心。

一、在阅读能力培养方面，注重运用科学的教学策略提高学生的阅读及理解能力

1. 基于情感过滤假设理论，使学生处于情感愉悦状态，提高阅读效果并通过阅读教學工作激发同学们学习英语的兴趣与积极性。语言学家Krashen提出的情感过滤假设理论，是指情感因素与二语习得的关系。情感过滤强时，语言输入少。譬如学生在读写训练时，紧张感、焦虑感越强，习得的语言知识就越少;反之，情感过滤弱时，语言输入越有效。因此，教师要对学生语言习得的情感及心理因素赋予足够的重视。

2.使用情境教学法，帮助学生提高阅读能力并增强解析文章的能力。根据中职生的英语阅读授课内容，对于那些适合采用情景教学法的教材内容，教师可以在课堂上采用情境教学法，这样可以将相关的文本内容以直观、形象的情境画面呈现出来，以此来刺激学生的学习兴趣与积极性，活跃课堂气氛。譬如我在教授《中职英语基础教程1》Unit 4的阅读及补充阅读材料时，将教材中有关Dancing Party，Christmas Party，Dinner Party， Welcome Party， Garden Party， Birthday Party的内容用手机扫描导入电脑，并在网络上搜到了Block Party（街区派对）和Tailgate Party（车尾野餐派对）导入电脑，利用多媒体设备展示了这些与文章内容相关的图片。通过采用情境教学法，学生观察到了不同派对的差别，有效地提高了阅读理解能力。

3. 采用跨文化背景知识渗透法，填补阅读理解中的文化空位现象。英国著名人类学家爱德华·伯内特·泰勒（Edward Burnett Tylor）在其《原始文化》（Primitive Cutture）一书中提出：“文化是一种复杂体，它包括知识、信仰、艺术、道德、风俗以及其余社会上习得的能力与习惯。”由此可见，文化背景知识可归纳为国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。这些文化背景知识在不同的国家会有差异，学生只有掌握了这些差异，才能理解阅读中的跨文化现象并填补其中文化空位现象。譬如：笔者在教授《中职英语基础教程1》Unit 4的阅读材料中提及的各种派对时，对于Block Party（街区派对）和Tailgate Party（车尾野餐派对）这两个同学们不熟悉的派对，我借助网络上搜集到的图片做了如下文化背景知识介绍：街区派对在二十世纪七十年代在美国盛行，通常于户外举行，要申请准许证，要把街道堵住，阻止车辆进出;街区派对有音乐、草地游戏，可以吃烤肉、小菜、甜点等。有了这些跨文化背景知识的渗透阐释，就可以填补阅读中的文化空位现象，让理解变得更容易。

4. 使用主题段落及主题句识别法，使学生思维的逻辑性更清楚。主题句是指概括和总结段落中心的句子，它统辖了一个或者若干个段落，是段落的灵魂，归纳了一段或若干段的主旨并服务于全文的中心思想。主题句用概括凝练的句子来表达段落主旨思想，常置于句首或句末，偶尔也会将主题句中置。一般而言，一个段落里只存在一个主题句，其他的句子或材料谓之支持性细节（supportive details），其作用是让主题句表达的内容和观点显得更具说服力。学生要识别清楚各段的主题句，再看看各段的小主题是如何服务和支持文章的总体观点的，通过辨析主题句和主题段落，学生的理解和思维更具逻辑性。

二、在写作能力培养方面，我们侧重了词句式转换，优美辞藻及利用图片三方面教学的综合应用

1. 扩大词汇量，撰写小短文，进行句式转换训练，为英文写作奠定基础。英文写作是用英文来表达作者的思想观点，而词汇量则是其中最基本的要素，写作离不开词汇犹如建筑离不开砖块，词汇就是那诸多的砖块，经由一定的规则、顺序建成一幢幢高楼。中职生觉得英语写作难，其实很大一部分难度来自他们词汇匮乏。由此可见，扩充词汇量乃提高中职生英文写作第一要务。

2. 注重平时积累名言警句及一些优美辞藻句型，使文章的遣词造句更显优美。作为一名中职英语教师，应该教导学生平时注重积累一些名言警句及优美辞藻句型。我们能够看到一些高分的英语文章往往都包含优美的辞藻句型，佐以表达精当准确的名言警句，这些都使文章增色不少。

3. 利用图片，激发中职生英语语言表达兴趣，提高他们的语言表达能力。毋庸置疑，形象直观的图片可以激发学生的写作兴趣。在一年一度的中职生英语技能大赛中，为了让学生能有好的语言表现，寓言故事类图片被拟题组老师采用，这有利于激发出同学们的语言表达能力，培养他们语言表达和思维的逻辑性。譬如在看到龟兔赛跑、叶公好龙、乌鸦喝水等图片时，我让参加职业英语技能大赛的同学练习英文习作。对于这些图片，同学们颇感兴趣，通过观察思考，他们能比较容易写出图片里包含的内容及其寓意。多年的职业英语技能大赛培训经历表明：通过使用图片确实可以激发出中职生的英语学习兴趣，提高他们的语言表达能力。

三、结论

总而言之，提高中职生英语读写能力具有十分重要的意义，因此中职英语教师在日常授课过程中既要注重语言知识的阅读输入，又要注重语言能力的写作输出。作为中职英语教师，我们要牢记英语语言能力培养的重要性，在探索、实践和创新中不断优化学生的学习过程，使其在良好的学习氛围中提升自身的英语读写能力。

参考文献：

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