张淑芬

（湖北大学外国语学院 湖北·武汉 430062）

0 引言

“最近发展区理论”由苏联心理学家维果茨基在1930年左右提出，是其社会文化理论的核心概念。维果茨基的“最近发展区”理论在分析了教学和发展的关系之后，提出要使教育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的两种水平。一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平，但要借成人的帮助，才能达到解决问题的水平。维果茨基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。这一理论对西方心理学和教育学产生了重大影响，于20世纪70年代被引入到二语习得领域并得以广泛应用，迄今已有近50年历史。21世纪以后，国内外语学界开始关注“最近发展区”，也取得了一些研究成果。为了解国内二语习得领域“最近发展区”的研究现状，本文对最近20年国内的相关研究成果进行了梳理述评，力求明晰现状，找出不足，希望为未来的研究者提供参考借鉴。

1 研究方法

本文以中国知网上2000-2020年所有关于二语教学和“最近发展区”理论的核心期刊发表论文作为研究对象（由于国内二语主要语种为英语，因此，搜集文献以英语习得为主）。首先，在 CNKI全文检索时输入关键词“最近发展区”、“英语”，共搜索到核心期刊发表的论文212篇，发表时间为2000-2020年。之后，人工筛选出与“最近发展区”和二语习得相关的文章，仅有46篇，发表时间为2000-2020年，本文以这46篇文章作为样本进行分析。……