摘   要

依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》最新要求所编写的2019版高中英语人教版新教材已投入使用。运用合法化语码理论中的专门性和语义性原则，对2019版与2007版教材进行对比分析。研究发现，2019版教材较2007版更注重知者语码的建构，使得知识语码与知者语码达到动态平衡，趋近精英语码。2019版教材各模块构成的语义波较2007版波形重复频次更高，反复将新知识打包和解包的过程更有利于学生的积累式知识建构。

关键词

高中英语  合法化语码理论  知者语码  知识语码  语义波

根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称为《标准（2017）》），发展英语学科核心素养，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力成为英语教学的关键。语言教育的目的不再仅仅是语言教学，而是保证公民能够在多元文化背景下生存发展，能够更快地利用信息化和全球化发展的契机，实现创新，谋求更大的发展空间。为了满足《标准（2017）》中课程目标从“综合语言运用能力”到“英语学科核心素养”的转变要求，人民教育出版社推出了《普通高中教科书 英语（2019版）》，并于2019年秋季学期起，在全國各省（区、市）分步使用新教材。本文选取人教版高中英语新（2019版）、旧（2007版）教材前三册为研究对象，以教育社会学前沿理论合法化语码理论（Legitimate Code Theory）为框架，进行历时性对比研究，分析新教材在专门性和语义性方面的特征。

一、合法化语码理论

合法化语码理论是教育社会学的前沿理论，是Karl Maton团队在布尔迪厄的场域理论和伯恩斯坦知识结构理论的基础上提出的“实践性理论”[1]，旨在解决知识理论缺乏系统性的问题。……