摘   要

在工具理性主导的时代背景下，道德面临着功利化、边缘化的危机。学校正催生着具有伪善特征的学生群体，其既源于理性限度与原初欲望的矛盾，也源于外界不合理的理念规则。文章结合伪善的内涵透视，以行为动机与心理特征为切入点，对学生的伪善行为进行了类型辨析，依据程度的不同分为温和型、意欲型和侵占型三种伪善，并揭示出背后的原因是外化的价值取向、虚假的公共生活及异化的学校德育。当前学校应从教育价值的人性回归、班级公共生活的重构及道德教育的变革等方面消解学生的伪善行为。

关键词

学生伪善行为  学校教育  班级管理

在复杂多变的时代背景下，学校道德教育面临着前所未有的冲击，一系列复杂的道德问题由此滋生。其中极为显著的是，部分学生在不同程度上表现出伪善行为，以致于戕害了个体道德的良序发展，模糊了生活中的善恶标准，破坏了学校的公序良俗。为进一步认识学生伪善行为的危害，本文将在揭示伪善实质的前提下对学生的不同伪善行为进行分类，分析其形成机制，并在此基础之上寻找适切的解决策略。

一、伪善行为的内涵透视

伪善是指个体具有道德原则而不按道德原则行事的道德作秀，具体表现为对道德法则的颠倒，只顾道德产生的结果而无视道德动机与过程的欺骗性行为。为进一步深入认识学生的伪善行为，我们有必要先厘清伪善的内涵特质。……