赵献梓 王剑彪

摘   要

班集体建设是学生进行自我教育和管理的重要载体。但目前我国学校的班集体建设还存在目标需求发散、班级体系支撑缺位，以及考核评价导向模糊等多方面问题，在全方位育人导向下需要进一步促进班集体建设由个体思维向共同体意识的转变，由专业理论教育向全方位育人的转变。因此，在全方位育人模式的指导下，学校班集体的建构要坚持理念先行，以文化引领和制度保障来增强学校班集体成员的归属意识、责任意识和共同体意识，进一步完善学校班集体建设的顶层设计，推动学校人才教育服务体系的创新发展和完善。

关键词

全方位育人  班集体构建  服务体系

班集体是传统教学模式下的基本单元，也是学校活动开展的重要载体，在学校中团结向上、积极好学的班集体能够有效形成榜样作用，从而推进学校教学效果的有效提升。因此，在教学过程中主动增强班集体每一位组织成员的集体意识，强化团体归属和责任价值，对形成纪律严明、井然有序的班集体十分重要。充分研究当前教育教学模式下的班集体，积极探讨建设什么样的班集体，以及怎样建设班集体是当前教育工作的一个重要着力点。班集体作为学校育人工作的重要载体，应当将班集体建设与育人工作进行充分的整合，以培养目标和育人理念的有机统一来构建新时代的班集体。育人为本、德育为先、三全育人模式作为新时代的根本教育理念，对学生进行全员、全程和全方位的育人既是强化思政教育效果，落实立德树人根本任务的重要实践方向，也是切实发挥学校教育职能、推动教育系统化和整体化发展的基础抓手[1]。……