摘   要

中考、高考都是高利害型考试，在真实的教学中以“考”定“教”现象层出不穷。分清本末关系，以教学内容为本，以考试内容为末，以教定考，以考促教，才是解决之策。必须将课标作为真正的风向标，合理剪裁教学内容、以培养学生核心素养作为教学活动的出发点，将“以考促改”作为改革方向，使学生通过教育提升素质，健全人格。

关键词

课程标准  教考关系  以考促教

随着教育改革不断深化，评价改革作为其中之一也逐步发展，进入了攻坚发展期。传统的课程理念、评价方式与现代教学命题的要求存在着些许摩擦。在此背景下，必须厘清教学、考试、课程标准三者之间的关系，本文将以语文为例，探讨如何“教”，如何“考”，如何发挥课程标准的积极作用。

一、“以考定教”的现实问题

考试是合理的存在，中考、高考都是决定学生命运的“高利害型考试”，正因为如此，平时的教学活动进入了“以考定教”的误区。“以考定教”这一现象具体指的是：在真实的教学场景中，教师和学生“为了考试而教与学”。也就是说，考试的内容与形式对教学内容的筛选与确定产生了极大的影响。

以语文教学中的写作教学举例。章熊先生认为“记叙文”“说明文”“议论文”是由西方的“记叙”“描写”“说明”等概念发展而来的，这三种文体的使用只限于语文教学，带有虚拟成分，与社会写作实践完全不同[1]。这样与社会应用写作不同的教学，存在的重要原因就是：考试作文命题的“回冲效应”。命题助长了写作的“虛拟”，学生不能从“我心”出发，反而要从命题入手。……