摘   要

协同教研是微学校适应外部环境、内部需求驱动而形成的教研机制。文章从外部环境、内部需求两方面分析了微学校协同教研的显性驱动，从现实问题与建议策略层面提出协同教研机制的建立思路，即：多条件整合，建立资源共享单元;多维度缀合，打造教研协作联体;多保障聚合，增强教研驱动力场。

关键词

微学校  协同教研  资源共享

近年来，国民教育消费观念的转向导致我国优势教育资源形成自然集聚，教育发展呈现出局部不平衡的特点。不少教育欠发达地区出现“微学校”，“开始进入高原期困局，难以取得实质性突破和实现跨越方式发展”[1]。其教育条件与环境相对滞后，教育规模与质量很难与日益提升的教育消费需求相适应。在教研层面，由于缺乏先进教研理念、优质教研资源等支持，因此亟待建立理念引领、资源共享、协同共研的合作机制，以便推动教育发展提质，增强微学校教育竞争力与吸引力。

一、微学校视域下协同教研发展的显性驱动

在教育欠发达区域，协同发展是微学校“抱团取暖”、优质发展的必然路径。而外部环境与内部需求无疑是微学校走协同教研道路的显性驱动。

1.外部环境驱动

微学校是教育自主化、优质化发展的必然产物，其受外部政策环境、经济环境、社会环境等因素的影响较大。一是政策导向与教育规律相互作用。近年来，国家着力于推动优质教育资源向弱势区域倾斜，而区域教育发展能力与环境要素资源配置情况呈正比关系，资源配置越优，教育发展能力就越强，二者存在互动表现。……