摘   要

英语课程改革背景下，評价理念和实践方式的转变对教师的测评素养提出了更高的要求。通过基于共同体的命题“工作坊”项目对高中教师命题能力提升的影响研究，发现该项目更新了教师的命题理念，提升了命题技术，丰富了命题策略。共同体内外联动提供的机制保障和丰富多样的中介工具是项目取得良好成效的两大因素。

关键词

工作坊  英语教师  命题能力  教研共同体

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出：“英语学业水平考试和高考都应该在考查学生的英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考查”[1]。可见，核心素养背景下如何提升教师的测评素养是一项重要且紧迫的课题。为了提升英语教师的命题能力，北京市B大学携手北京市C区教委教研中心，举办基于“英语学科能力表现框架”（以下简称“能力框架”）的试题拟制工作坊项目（以下简称“工作坊”）。通过建立高校研究人员、区域教研机构教研员和一线高中英语教师三方合作共同体，实现内外深度合作与联动，引领教师在项目中提升命题能力。基于以上背景，本研究采用问卷法和访谈法收集数据，通过对“工作坊”中高中英语教师的学习过程进行跟踪调查，检验教师的学习效果。本文拟回答以下研究问题：“工作坊”项目是否提升了英语教师的命题能力？如果是，这种提升是如何实现的？

一、项目的设计与实施

1.“工作坊”项目的设……