程莲雪 王丽娟 唐智松

摘   要

乡土文化作为一种物质和精神的产物，其所具备的价值对乡土社会和学校具有重要的意义。但目前乡村学校的乡土文化传承遭遇困厄，主要表现为：文化目标被遮蔽，乡土教育走向离农道路;文化空间被隔离，乡村学校成为孤岛;文化载体被虚化，乡土教材沦为形式;文化价值被虚化，乡村学校效仿城市教育;等等。这就造成乡村学校“缺农”“脱农”“离农”“厌农”的恶果。乡村学校作为典型的文化机构，理应肩负起文化传承使命，弘扬之道在于：重定目标，培养具有乡土文化之根的现代人;夯实载体，融合乡土文化于学校和社区之中;抓住关键，培养具有乡土文化教育力的教师;强化过程，引导学生体验和认同乡土文化;等等。

关键词

乡村学校  乡土文化  文化传承  乡土文化价值

2018年9月，中共中央、国务院印发《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，其中提出：“保护利用乡村传统文化”，“弘扬优秀传统文化，立足乡村文明，吸取城市文明及外来文化优秀成果，在保护传承的基础上，创造性转化、创新型发展”，“挖掘培养乡土文化本土化人才”[1]。那么，现实境遇下，乡土文化之于乡村社区和乡村学校因何价值而值得传承？乡土文化在乡村学校的传承中有何遭遇，其结果到底如何？乡村学校未来如何更好地传承乡土文化？为此，本研究立足乡村振兴战略的时代背景，从乡土文化传承的角度来探讨乡土文化的社会和学校价值、乡村学校目前所遇的困境与后果，以及未来实现路径等问题。……