李海峰

数学是一门偏重于理解的学科，要推动学生的数学理解，问题是关键，只有在合适的问题引领下，学生才能展开有效的数学探究;只有在问题驱动下学生才能深入地探析数学规律，建构立体化的数学知识体系。从这个角度来看，“三疑三习”无疑是一种有效的数学学习方式。

一、何为“三疑三习”

“三疑”指的是学生借助数学问题来学习的过程，与数学问题的处理密切相关。设疑主要指创设合适的问题情境或者选择适切的问题背景来引导学生发现问题。质疑指学生要能够从自己的角度提出问题，能够在交流问题中阐述自己的独特见解。释疑包含分析问题和解决问题两个方面，强调学生在分析和解决问题过程中要达成对知识的理解。“三疑”是以问题为核心，强调问题驱动学习，是达成数学深度学习的必经途径。

“三习”包含自习、研习和练习三个环节，也体现在学生数学学习的不同阶段。自习指的是学生在学习新知识之前展开的预学，教师可以以预学材料单的形式将自习要求发送给学生，学生在学习过程中一方面了解学习内容，将这些内容与之前知识体系中相关联的东西勾连起来，并在思考中提炼遇到的问题。研习指学生课堂上的探究性学习，在课堂学习中，教师引领学生将自习过程中遇到的问题提出来，然后就一些有价值的问题展开研究，因为有学生的自习作为基础，所以研习中的问题含金量高，对于学生的挑战性强，学生在研习的时候思维能力、合作能力都会得到提升。……