徐琴

英语属于小学教育阶段的一门关键性学科，而语法作为学习英语语言的关键构成部分，需要学生熟练掌握语法规则，从而有效提升他们的语言运用能力。在小学英语教学中，教师要高度重视语法知识的讲授，运用多元化的方式推进语法教学，帮助学生掌握规范的语法规则，使其意识到学习语法的重要性与价值，这对提升他们的语言实践能力有着积极意义。

一、结合单元主题情境，学生初步感知语法

小学英语教材由各个单元组成，每个单元内又设置语法板块，在课堂教学中，为了培养学生的语法意识，教师首先要以单元主题为依托营造情境，确保语法教学的顺利实施。小学英语教师要结合单元主题情境设计语法教学，与单元主题保持有效衔接，引领学生在具体语境中初步感知语法，由此推动英语教学质量的提高。

例如，在教学小学英语三年级下册“Unit3 Is this your pencil？”时，主要学习的语法知识是一般疑问句和回答，以及物主代词my，your的用法。教师由前一单元所学的祈使句“Dont...”切入新课，过渡显得自然，然后带领学生重点学习一般疑问句“Is this/that...”，及肯定回答“Yes，it is.”和否定回答“No，it isnt.”之后，教师借助Story time呈现的情境展开语法练习，组织学生利用手中的文具进行交流，包括schoolbag，pen，pencil，crayon，ruler，rubber，pencil case等，在这一环节中，学生根据实物相互问答，同时练习询问与回答是否属于自己物品的句型。最后，教师把本单元的重点语法知识罗列出来，带领学生强化记忆。

案例中，教师结合单元主题情境展开语法教学，整个教学流程流畅自然，打破了无趣、生硬的局面，为学生带来一定的熟悉感与亲切感，使其在问答活动中初步感知语法规则。……