摘    要 家庭教育是儿童青少年健康发展的起点和基础，是国民教育的重要组成部分。但在目前家庭教育的主要担负者中，父亲角色严重缺位。只有母爱和父爱完美地结合，才能使孩子在刚柔并济、和谐完美的环境中成长。国家、学校、家庭应共同行动，帮助父亲角色回归教育本位。

关 键 词 家庭教育;父亲角色;家校合作

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2021）04-00-03

家庭教育是儿童健康成长的起点。家庭教育质量，不仅影响孩子的个人发展和家庭幸福，还是影响国家和民族未来的关键因素。父亲教育作为家庭教育的重要组成部分，起着不可替代的作用。但受传统思想的影响，以及当前社会父亲承担家庭主要经济支柱的现实原因，导致父亲在家庭教育中的角色处于缺失状态，成为不可触摸的影子。为了下一代的健康成长，父亲教育应得到全社会重视并使其早日回归。

一、父亲在家庭教育中具有不可替代的功能

古人云，“养不教，父之过”。无论是古代圣人的观点、现代名家的感悟还是科学研究都表明，父亲角色在家庭教育中具有不可或缺。

（一）父亲是孩子性别认同的榜样和模板

社会学习理论认为，在性别角色和性别行为方面，虽然父母雙方都会起作用，但是父亲的作用比母亲的作用要大很多。对于男孩，父亲的言行提供了直接的榜样;对于女孩，父亲与女儿的联结方式及影响效果也直接决定女孩性别角色和行为。

父亲不仅是孩子性别认同的模板，也是孩子社会认同的榜样，是孩子社会性发展的重要参照对象。对于男孩，他们会以父亲为标杆，通过努力让自己成为一个更强大、更优秀的父亲而成长为男人;对于女孩，则会以父女关系为模板，会以父亲为原型，去寻找心目中理想的男友及未来的丈夫。

（二）父亲是孩子性格塑造的“阳”性带领者

孩子的性格主要通过与父母的互动而逐渐塑造完成。如家庭游戏的互动，如家务劳动、外出旅游、生活体验、社会实践、协助父母工作等。但父母在塑造孩子性格的过程中，双方传递的信息是大相径庭的。作为“阴”性的母亲，更多是让孩子学会爱、关心、体贴、温和、善良、同情、怜悯、宽容、隐忍;而最为“阳”性的父亲则更多是教会孩子责任、规则、合作、竞争、坚强、勇敢、热情、乐观、力量。

父亲和孩子间形成的关系，不像母亲与孩子那样的依恋与被依恋的关系，而是一种唤醒关系，一种激活关系。这种激活关系诱发了孩子对外部世界的好奇，促生出目标、信心和勇气，促进了孩子的外向发展。而没有父亲的孩子往往害怕与外人交往，一般胆小、内向、信心不足。

（三）父亲是孩子社会性发展的引导者

父亲与孩子间的互动可以帮助孩子扩大社会活动范围，丰富孩子的社交内容，拓宽孩子的视野。同时，经常和父亲在一起的孩子可以潜移默化地学到父亲与他人之间融洽、平等、和谐的交往方式、原则和技能。这有助于孩子在进入学校和社会后，更懂得与人相处，学会更多的经验技巧，为走向成人世界，游刃有余地生存与发展打下坚实基础。

父亲在家庭教育的功能只于以上所述，孩子的金钱观、交友观、婚恋观、家庭观、教育观、职业观、事业观、生命价值等都不同程度地影响着孩子，都饱含着父亲思维意识及其行为模式底色。总之，父亲的角色不可替代。

二、家庭教育中父教父爱的现状分析

（一）比较研究：父爱父教缺失是全球问题

2009年3月，中国青少年研究中心发布了《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，从四国高中生对父母关心、聊天的反应比较数据中可以看出，各国高中生倾诉烦恼对象中，日韩美高中生的第二选择都是母亲，第五位均是父亲。而中国高中生的倾诉对象中，母亲排在第三，居于异性朋友之后，父亲的位置在兄弟姐妹和网友之后，仅列第六位。[1]可见，父教不足或缺失是世界性现象，而中国更为严重。

（二）国内调查：父教父爱缺失普遍存在

《2016年中国幸福婚姻家庭调查报告》显示，近四成受访者认同“女方承担大部分家务而男方承担大部分消费”的观念。家庭中“隐形爸爸”“甩手掌柜”“丧偶式育儿”的数量不小。除了很难充分理解妻子在家庭中的付出，比起妈妈，爸爸陪伴子女的时间也相对较少。《2018年中国家庭教育现状调查报告》显示，家庭教育分工中，母亲唱主角，父亲缺位近一半。[2]

（三）本校筛查：父教父爱缺失客观存在

2016年本校成立了家长成长学校，5年来组织开展了48场家长成长系列专题讲座和家长沙龙活动。活动过程中发现，参加活动的母亲比例偏高，父亲比例不到1/3;相当多的家庭亲子关系紧张，甚至有些孩子已经或多或少出现了心理问题。造成这一现象的原因有很多，其中重要的一点，是家庭教育中的施教主体——父亲母亲在家庭中教育中的角色错位、功能倒挂和父教父爱在家庭教育中的缺失。父亲更多是提供金钱的支持，教育情感的连接做得较少甚至没有。

面对新的教育形势，如何更好地教育子女？如何愉快地进行亲子沟通，了解孩子的心声？如何正确处理孩子出现的心理问题？越来越多的父母需要参加学习，接受专业指导。

三、父教父爱教育缺失的原因分析

父亲角色在家庭教育中的缺失，可从社会原因、历史文化原因和养育者自身三方面来探讨。

（一）社会大环境造成的父亲角色缺失

近年来，离婚率持续增加，2020年，全国结婚人数813万对，离婚人数433万对，占结婚人数的52.3%，在离婚持续高涨的情况下，孩子的监护权绝大部分归属母亲，这直接造成父亲角色在家庭教育中的缺失。有的家庭由于经济原因，造成父亲不得不远离家庭到外打工，即使在家工作，由于工作压力过大、工作强度过高，父亲也没有精力参与孩子的教育。即便参与了，很多父亲常常会把因工作的压力产生的情绪带给孩子，造成亲子沟通障碍。久而久之，父亲在教育中的参与度越来越低。所有这些，都带来了父亲角色在家庭教育中的缺失。

（二）历史文化造成父亲角色缺失

“男主外、女主内”“牺牲小家、成就大家”等传统文化影响，是造成父亲责任缺失的历史文化原因。我国一直以来就有男性在外社交、赚钱养家的传统，把教育孩子、养育孩子交给母亲，造成父亲责任的缺失。这对女孩的影响就是丈夫不必参与孩子的教育，对男孩的影响就是以后自己只要赚钱养家就可以了，教育孩子可以完全交给妻子。这样的代际传承造成父亲责任的缺失。此外，我国自古以来就有为国为民自我牺牲的精神，很多父亲为了国家的繁荣昌盛，不得不把教育子女的责任交给妻子，这也造成了父亲责任的缺失。

（三）父母自身造成的父亲角色缺失

在上述因素的影响下，母亲承担更多的教育子女责任被认为是理所当然的，父亲更多要承担养家者的角色，父母双方都没有意识到家庭教育中父亲的重要作用，更不知道父亲应该做些什么，母亲应该做些什么。常常是母亲大包大揽，限制了父亲角色的发挥。父亲偶尔承担教育子女时，因为和子女在教育中的互动不多，不了解孩子，教育过程中容易简单粗暴，引发亲子矛盾，容易造成教育子女过程中的挫败感，给父亲承担教育责任带来挑战。

四、家庭教育中父亲角色回归的路径寻绎

发挥父亲在家庭教育中的职责不是一朝一夕就能完成，需要从国家、学校、养育者自身，多方干预，协同作用。

（一）国家层面：从法律、法规层面进行规范

养育儿童不仅仅是家庭的问题，而是整个社会的问题，国家需要通过立法来帮助父亲享受权利，履行义务。权利保障方面：建立健全国家养老体制、儿童的社会抚养机制，设置“父亲假”、妻子生产的“护理假”，为长期在外的父亲提供亲子相处时间、完善务工人员子女教育的政策性补贴、提供更多的就学机会，从而帮助父亲减轻经济压力，有更多的时间和精力投入到家庭教育中来。履行义务方面：开展亲职教育，学完一定学时者才能当父亲;制定好父亲的职责，必要的时候监督其履行。

（二）学校层面：以丰富活动融洽亲子关系

学校要充分发挥自己的优势，促进父亲更多地参与到教育子女中来。加强与社区的合作，创设更多的亲子互动性活动，如：亲子共同完成作业、户外拓展活动、父亲给孩子的一封信、夸夸我的父亲等;帮助孩子学习如何与父亲沟通、理解父亲、感恩父亲;开展父亲角色意识、责任、沟通等家庭教育讲座;帮助母亲认识父亲在孩子教育中的重要功能，以便孩子更好地健康成长，有条件的学校，可以设立一个健全的家庭教育机构，由专人专项去负责开展相关工作。

（三）家庭层面：养育者明确自身定位和责任

父母亲通过学习和指导，改变传统的家庭教育观念，明确双方的职责，互相监督履行自己的责任，当一方觉得不胜任时，可以主动求助于社会或学校。父亲当认识到自己的责任是不可代替的，教育孩子时要尽量摒弃外部压力给自己带来的影响，防止“踢猫效应”的出现，学习高质量地陪伴孩子。尤其是长期不在孩子身边的父亲，要学习不在身边胜似身边的陪伴方法，和孩子建立亲密关系，给孩子以鼓励、表扬、欣赏，帮助孩子更好地认同自己，带领孩子多参加社会性活动，帮助孩子树立责任意识和家国情怀。

综上所述，父亲在家庭教育中的独特职能和地位是母亲无法取代的，只有把母爱和父爱完美结合，才会使孩子在刚柔并济、和谐完整的环境中，在更多的安全感和归属感中健康成长。为了孩子的健康成长，为了家庭的幸福安康，为了中国未来社会的和谐稳定，国家、学校和家庭内部要一起行动起来，创造各种条件帮助父亲角色尽早回归。

参考文献：

[1]孙云晓.父教缺失会让孩子一辈子都缺钙[J].少年儿童研究， 2009（6）：05.

[2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，北京师范大學中国教育与社会发展研究院，北京师范大学儿童家庭教育研究中心，中国教育报家庭教育周刊.全国家庭教育状况调查报告（2018）[R].2018：33-34.

责任编辑   徐向阳

张玲，广州中学学生发展中心主任，中学高级教师。广东广州，510600。

①本文系广州教育学会2020年教育科研课题“体育训练和生涯教育对初中生入学适应的干预研究”（编号：KTLX12020300613）成果。