陈年年

2011年开始，每年6月的高考周，北京四中高二年级全体学生，会在领队教师的带领下分赴河北、山西等地的十几所乡村中小学，进行为期一周的乡村社会实践活动。为什么要带学生到乡村去开展社会实践？又是如何实施的？其育人价值何在？

1.教学做合一，培养学生强烈的社会责任感

北京四中要“培养杰出的中国人”。什么是“杰出”？首先要热爱祖国，要具有崇高的品德和强烈的社会责任感。这样的教育目标，只有城市生活经验是不够的。陶行知先生主张“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。学校不能只局限在校园内办教育，而要广泛地和社会进行连接，这是高质量教育的必需。

在國家大力支持农村农业发展、开展精准扶贫的背景下，城乡结合是对国家未来发展有益的教育形式，是实践立德树人的有效途径。城市学生到乡村去，看到完全不同的生活场景，体验完全不同的生活，有助于学生了解国情，唤醒学生的善良和社会责任感，激发学生的内在驱动力。

2.课程设计规范、丰富，实现“三全”育人

课程目标。通过走进乡村，走进乡村家庭，与当地学生共同学习生活，让学生全面了解国情，实践社会主义核心价值观教育，激发学生的社会责任感和内驱力。

课程内容。包含核心课程和支持类课程两个方向。核心课程有两个：一是体验课程，进行支教，安排学生进班授课;二是观察课程，进行乡村调查，如学生学情调查、教育现状调查、家庭基本情况调查、环境生态调查、经济发展水平调查等，最后以小组为单位完成调查报告。……