彭静 张石平

3月16日，安化县平口镇完小四年级116班学生夏娜未按时到校，班主任苏玉娟联系家长未果，果断上门，却意外救下了一氧化碳中毒的祖孙三人。面对夏娜爷爷及爸爸的多次感谢，她却不停地说着：“这只是我应该做的事情。”（详见新湖南·湘学频道https：//www.hunantoday.cn/article/202103/202103171226333868.html）

救人之举曝光之后，获赞无数。网友纷纷称赞：“长得好看还能干，最可贵是心又善。”“一个不经意间的善举，温暖了世间。”

本报记者在采访中发现，除了救人事件外，苏玉娟关心关爱孩子的温暖故事每天都在上演着，关于勇气、善意、决心，关乎约定和成长，这些故事点缀了无数平凡的岁月，也浇灌了属于他们的童年记忆。

表扬是一股巨大的力量

在苏玉娟班上，留守儿童较多，陪伴的缺失容易掀起连锁反应。调皮、难管是最明显的特征。

男孩小泽父母离异，跟随外婆生活。但外婆忙于生意，无暇精细照管。溺爱下，小泽逐步养成了许多不良习惯。2017年秋季入校时，外婆直言“孩子真的调皮”。

果不其然，开学没几天，关于小泽“打我”“强迫我和他一起玩游戏”等“行为”就上了苏玉娟的记录本。

教学生涯伊始便遭遇如此顽劣孩童。这是对苏玉娟的考验。

“发现问题必须立马解决问题。”于是，每当有学生告状时，苏玉娟便将小泽拉至办公室，小声地同他说道理，他认错快并承诺“会改”。怎料，一转身便抛之脑后，情况并未好转。

而且，来办公室次数多了，小泽嘟嘴抱怨道：“我只是拍了他一下而已。”“他们能一起玩，为什么就不能跟我一起玩”……不承认错误，说教又无用，苏玉娟懊恼不已。