董以良

喊停家长作业，厘清家校职责。教育部在2月23日新闻发布会上强调，不得给家长布置或者变相布置作业，不得要求家长检查和批改作业，从作业管理上厘清家校责任与定位，做出规范。

众所周知，在孩子教育这条路上，没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。但本报记者近日在采访中发现，家校共育中，仍存在部分老师家长沟通不畅、互相抱怨;家长与学校育人观念不同步、不合拍;家长缺失育人能力等难点与问题。

“无理”与“冷漠”的交锋

“孩子交给学校了，现在受伤了你就要负责。”

“我总不能24小时一直守在他身边呀？”

回想起一年前与家长的这段对话，茶陵县严塘镇中心小学的老师谭芳仍“心有余悸”。当时，班上学生小成在课间踢足球时不小心摔伤了腿，小成奶奶得知消息后立马赶到学校“兴师问罪”，责怪学校疏于管理、老师不负责任。

“得知孩子受伤后，我也十分紧张担心，第一时间送他去了医院并通知了家长。”面对小成奶奶的“无理取闹”，谭芳感到十分委屈。彼时，谭芳入职未满一年，作为班主任，她平时忙于教学、教研、班级管理，忙到半夜是常态。“学生在校难免会磕磕绊绊，老师的确有保护学生的义务，但真的很难做到随时随地都围绕一个学生转。”

但这套摆事实讲道理的“说辞”，情绪激烈的小成奶奶并不接受，反而一口咬定老师态度冷漠、推卸责任。双方各执一词，眼见场面失控，谭芳只好电话求助学校领导。……