刘琳

郴州市第一人民医院北院，湖南郴州 423000

临床护理教学属于一门具有较强实践性的学科，而临床护理教学过程中，儿科带教老师想要显著提升护理实习生的临床实践能力，就需要积极研究合理、科学的教学措施[1]。 近几年，随着公众维权意识显著升高，再加上部分不良媒体的错误舆论导向，致使护患的关系始终处于紧张的状态[2]。 儿科内的年龄较小、合作较差，具有较强的特殊性，临床护理工作的要求升高[3]。情景教学方法是一种模拟实际场景的虚拟教学方法，儿科带教老师通过为护理实习生创造模拟的真实临床环境，可以满足护理实习生的临床实践教学需求，有助于提升带教老师带教的教学质量，帮助护理实习生掌握更多的儿科临床操作技能以及护理知识。 所以，儿科护理带教老师结合情景教学的方法，可以显著提升护理实习生的临床能力[4]。基于此，该次实验研究从2017 年7 月—2019 年4 月到该院儿科实习的护理实习生中，随机选择80 名护理实习生作为研究对象，对比分析不同临床护理措施在儿科护理带教工作中的效果。 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

从到该院儿科实习的护理实习生中，随机选择80名护理实习生作为研究对象，并选用随机抽签的方法将护理实习生分成两组，分别为对照组与实验组，每组40人。 实验组护理实习生的年龄范围在20～24 周岁，平均年龄范围为（22.34±1.61）岁。 对照组护理实习生的年龄范围在20～24 周岁，平均年龄为（22.39±1.36）岁。……