陈芳如

郴州市第一人民医院儿童医院新生儿三区，湖南郴州 423000

新生儿护理是临床研究中比较重要的一项管理内容，在现有临床研究中发现，新生儿护理工作实施的要求在不断提升，所以在开展新生儿护理指导中，应该对护理方法作出调整[1]。而我国临床护理教学改革中，对新生儿护理教学培养要求越来越高，通过临床护理带教教学指导能够改善新生儿护理教学形式，为新生儿护理工作实施提供了帮助。 同时在新生儿护理带教教学指导中，能够提高护生自身学习认知能力，对其自身学习素质水平提升具有一定促进性，因而可以将其应用到临床教学指导中[2]。该研究选取2019 级临床护理专业1 班、2班100 名护生为研究对象， 探讨新生儿临床护理带教的问题及应对建议，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2019 级临床护理专业1 班、2 班各50 名护生为研究对象，实验组实施临床带教，对照组实施常规教学。其中，实验组男女比例为1:24，平均年龄（18.42±3.01）岁，对照组男女比例为2:23，平均年龄（19.22±1.24）岁。两组护生一般资料对比差异无统计学意义（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法

对照组实施常规教学。 实验组实施改进后临床带教，方法如下：①按照临床带教教学评价需求，在给予护生教学培养中，改进教学培养方法。日常教学指导中，强化理论教学地位，从而保障在理论教学指导中，为护生自身理论学习提供帮助[3]。 ②建立临床带教护理教学指导机制，日常教学工作开展中，应该与院校对点合作医院建立带教教学培养体系，让护生在学习完理论后能够及时在实践中检验学习技能，从而提高护生学习技能应用能力[4]。……