陈朝霞

川北医学院附属医院产科，四川南充 637000

临床实习是护理教育教学的重要组成部分，也是护生从课堂走向临床成为专业护士的重要过程，优秀的临床护理带教对护生临床思维的养成、 职业素养的树立、专业技能的掌握至关重要，高效、优质的临床护理带教模式是保证教学效果的关键所在。PBL（problem—based learning）教学法即基于问题的学习法，是一种以学生为主体、以问题为学习起点、让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法[1]。CBL（case-based learning）教学法即基于病例的教学法，是一种以问题为基础、以病例为先导、以教师为主导、以学生为主体的小组讨论式方法[2]。这两种学习法能提高学生的学习主动性、提高学生的学习参与程度、加深学生对病例的认识，激起学生的求知欲，训练其发现问题、思考问题、解决问题的能力[3-6]。 产科护理学因其特殊的服务对象，其专业性较强、专业技术要求高、学生培养周期长，科学的教学方法对于提升教学质量、保证教学效果至关重要[7-8]。 该研究选取2018年6 月—2019 年6 月进入该科实习的全日制本科护生124 名为研究对象，在产科护理带教中将PBL 和CBL两种学习模式结合起来，应用于临床带教之中，在学生考核成绩以及学生对教学评价方面均取得了良好的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取进入该科实习的全日制本科护生124 名为研究对象，其中女生102 名，男生22 名，年龄为21～23 岁。纳入标准：①年龄≥18岁，②既往无精神病史；③近期无重大事情发生（亲人去世、父母离异等）。……