社会统计学教学的反思与构建

2021-05-11李飞

合肥工业大学学报(社会科学版) 2021年2期

李飞

(安徽农业大学人文社会科学学院，合肥 230036)

在信息时代，社会统计学是记录当下、通往未来的方法之一。它侧重于从数量方面描绘社会状况、揭示社会问题、预测社会发展，而不至于“信息过载”。信息时代以数据为核心，而数据又是社会统计学的处理对象。数据是确凿有力的，是“最顽强的东西”，需要我们从历史、整体和联系的维度去掌握。在历史的视角下我们习得认知知识的“范式”，通过数据的生产与再生产,即处于情境之中、根植于数据、嵌入哲人经验和接受质疑等来建构知识；在联系的视角下认清社会统计学中的映射关系，即真实问题与抽象模型间、数据与图表间及方法与对象间等；在整体视角下明晰统计个体蕴于总体的事实，统计决策准则的客观内容与主观形式的辩证统一。概言之，社会统计学既是一门建构知识之“学”，又是服务社会管理之“术”。虽说社会统计学的理论重要性与实践实用性显而易见，但这门课的教学又面临诸多困境。为此，本文从社会统计学课程地位、目标与定位出发，借助教育生态学的视角，以教学生态因子(师生、教学资源、教学事件等)为叙事支点，以教学生命体(教师、学生)与环境之间的互动共生关系为分析重心，反思社会统计学的教学，并构建了一整套社会统计学教学方法。