摘  要：小古文诵读教学在小学语文教学中有其独特的价值，它的重点就是要在教师的引导下读出小古文中特有的味道。然而，在核心素养的大背景下，小古文诵读教学仍旧存在一些问题，无疑需要引起我们的重视。针对于此，本文就小古文诵读教学策略进行深入探讨，意在为提升小古文诵读教学质量提供有益借鉴。

关键词：小古文;诵读教学;教学过程;理解能力

众所周知，文言文是中华民族特有的宝贵文化遗产。在国家大力提倡核心素养的今天，小古文教学受到重视也就不足为奇。然而，小古文教学的开展并非一帆风顺，实际上存在着不少亟待解决的问题，例如很多教师在开展小古文教学时，没有考虑小学生思维能力的局限性，因而在教学过程中方法选择不當，从而令学生认为小古文晦涩难懂，学习起来也多有排斥心理。显然这些问题不能回避，只有意识到现阶段小古文诵读教学存在的诸多不足，我们才能有针对性地找出应对之策，最终从根本上让小古文诵读教学变得更加高效。

一、小学小古文教学的概况

小学生学习小古文，可以说是对我国传统文化最好的传承。但实际上小古文学习对小学生来说颇具难度，假如教师一味搞说教式的教学，学生自然不会对小古文产生兴趣。就小古文诵读教学而言，教师首先需要强调的就是诵读，但在诵读的过程中又要教会小学生如何品出味，这才是重中之重。现阶段，小古文教学已成气候，但如何提升教学效率则还需要继续摸索方法，但值得肯定的是，小古文教学已经很好地体现出文言文学习的重大价值[1]。……