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探索课程思政在高职动画专业教学中的应用于研究

2021-05-10熊国良

科学与财富 2021年34期
关键词:课程思政应用策略高职

熊国良

摘 要:随着全球文化的碰撞与交融,高职院校学生价值观也较之前发生了较大转变,因此高职院校在教育教学中要高度关注对学生的思想道德教育。随着课程思政教育理念的提出,在高职院校专业课程中融入思想政治教育已经成为必然趋势。本文分析了高职院校动画专业课程中融入课程思政的重要意义,并就课程思政的融入途径进行了探究,希望能为相关教学者带来一定借鉴建议。

关键词:课程思政;高职;动画专业教学;应用策略

近年来我国各大高职院校相继开设了动画专业,而想要使这一专业学生在毕业之后成为合格的“传媒者”,教师在课堂上不但要注重对学生专业技能的培养,同时也要积极对学生开展课程思政教育,将课程思政内容融入到专业课程中,提升学生的道德修养,使其能形成正确的价值观、世界观,为其今后不如社会发展奠定良好的基础。

一、高职院校动画专业课程中融入课程思政的重要意义

现阶段很多高职学生对于专业课程学习兴趣并不高,在步入社会工作之后也会频繁换工作,缺乏职业规划。而之所以会出现这些问题,主要是因为学生未树立起正确的价值观、就业观。而通过将课程思政内容融入到动画专业课程中,不但可以提升学生的专业素养,还可使其养成正确的三观。中国动画中蕴含着我国优秀的传统文化,而这些文化内容具有精神塑造与价值观教育的作用。如《动画概论》这一课程是高职院校动画专业学生的必修课程,如果教师能对其中潜藏的思政教育内容深度挖掘,便可利用这些内容来推行课程思政教育,提升学生道德修养。

相对于国外动画市场来讲,我国动画市场并不景气,所以大多数教师在动画专业课程教学时都会选择国外素材,导致很多学生对于国内动画作品不够认可,缺乏文化自信。而通过在动画专业课程中融入课程思政可以很好的改变这一现状。首先,通过课程思政教育可使这一专业学生的思政素养得以提升。动画专业学生会将大量时间和精力用作专业技能学习,但对于思政学习则较为忽视,因此容易受到网络或社会中不良文化干扰,对自身理想信念、鉴别能力、政治立场等造成影响。而通过将课程思政融入到专业教学中,而使学生对社会主义核心价值观有更深入的理解,可坚定学生政治立场与理想信念,有利于其思想政治素养提升。此外,将课程思政融入这一专业教学中可打破传统教育的局限性,通过将中国传统文化纳入到课程教学中,使这一课程内容的深刻性得以增强,有利于学生文化自信的树立,可使专业课程教学方法体系得以完善。

二、高职动画专业课程中融入课程思政的路径

(一)融入专业课程思政内容

教师要在课程计划制定时就充分考虑思政融入,结合课程内容来进行思想政治教育内容选择。选择一些具有文化传承意义的实例开展教学,可从我国动画发展史上寻找案例。如万氏兄弟是我国动画的先驱人物,在非常艰苦的条件下其依然坚持动画创作,即便是在抗日时期也作出了如《铁扇公主》这一东南亚首部动画电影。教师也可选择《大闹天宫》这一有着浓郁民族色彩的经典影片开展思政教育。通过我国著名的动画作品渗透思政教育,加强对学生工匠精神与爱国热情的培养。

教师也可将思政元素融入到学生作品解析中,可引导其自主搜索作品进行解析,这样不但有利于学生自主学习能力的锻炼,还可使其在与同学进行作品交流的过程中产生思维火花碰撞。教师在考核学生作业或期末作品时也要将思政元素融入其中。在遇到一些优秀的动画赏析时可将其收录起来,制作成电子书发送在学习平台上,以供学生进行查看。

对于学生的反馈也要及时进行回应,一些优秀的作品可建议学生反复观看,使学生能对不同时期我国历史下的动画发展有深入的了解。还可通过构建线上互动模块,使学生在课后依然能进行动画学习。教师要优先考虑将课程思政与示范课程、精品课程进行结合,也可集体备课探讨如何将课程思政融入教学设计,使学生在学习专业知识的同时接受到思政教育。

(二)积极开展各类比赛

动画专业学生想要获得较好的成绩,必须要加强训练,付出艰辛的努力。通过各类比赛的开展可锻炼学生综合能力,但很多高职学生对于比赛存在畏难情绪,因此就会选择放弃比赛。要解决这一问题,教师便可引导学生共同分析往年获奖作品,在锻炼学生思维的同时,激发其参赛积极性,以赛促教,使其在参赛过程中学习到更多的知识,进一步提升其专业水平。

(三)将课程思政融入到毕业设计与顶岗实习中

对于高职学生来讲,毕业设计与顶岗实习是非常重要的,是其对专业知识的實践以及总结,因此教师也要尝试着将课程思政融入到毕业设计与顶岗实习中。毕业设计是学生自我完成的整套专业性设计,从脚本撰写到最终生成作品都需要学生精心的进行挑选,一些制作要不断进行完善。优秀的作品都是经过无数次的重复修改才诞生的,而这需要学生具备较强的受挫能力和积极的心态,同时也对学生的协作能力有着较强的考验。所以教师在毕业设计时一定要做好对学生的指导,并加强与学生的沟通,使其学生明白想要获得成功就必须付出艰辛的努力,并要时刻保持积极心态。其次,学生在顶岗实习之后,校方也要定期对企业进行跟踪回访,这样才能确保实习的效果。而在跟踪回访的过程中,教师也要加强与学生的沟通交流,分析学生存在的心理或行为问题,在此基础之上有针对性的开展思政教育,使学生能端正自身态度,形成爱岗敬业、积极向上的职业精神,自主投入到顶岗实习中,磨练自身的技能。

结束语:

总之,想要在动画专业课程教学中更好的落实课程思政,教师就必须要具备课程思政意识,并认识到课程思政教育的重要性,积极挖掘这一专业中蕴含的思政元素,将思政教育渗透在动画专业学生的课程教学、毕业设计以及顶岗实习中,使学生在掌握专业知识技能的基础上,形成正确的三观,并具备爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神。

参考文献:

[1]王桂霞.探究课程思政在动画专业课程中的融入策略[J].鞋类工艺与设计,2021(6):59-62.

[2]许惠惠,王志勇.课程思政在《AE视频制作》教学中的融合与创新 ——以制作"日出东方"动画特效为例[J].办公自动化,2021,26(18):6-8,51.

[3]李睿仙,李红艳,李强.课程思政理念融入"动态图形设计"课程的探索——以制作"我的足球梦"宣传片为例[J].工业技术与职业教育,2021,19(1):82-84,109.

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