高倩

摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要加快教育信息化进程的战略部署，切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字化校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。信息化教学作为教学改革的一项重要举措，在引领中等职业学校教育教学发展中起着至关重要的作用;与此同时，教育信息化也将成为构建学生终身学习体系最直接及最有效的途径，将成为中等职业学校实施素质教育和创新人才培养的重要手段。

关键词：教育信息化;职业教育;信息化教学

信息化教学手段主要是以多媒体技术、网络技术为依托的一种新型的教学手段，具有宣传方式多、数据流量大、交互性能强的优势，恰当运用信息教学手段对于优化课堂教学会有很大益处。采用信息化教学手段的关键在于利用现代教学媒体的交互特征、多媒体的特性以及网络特性形成良好的教学环境，其信息传递方式和信息加工过程符合学生心理特点，转变学生在课堂上的地位，这种教学手段打破了以教师为中心、学生为主体的教学知识点的传授过程，将知识点传授的人性化放在了主要位置，突破了传统教学手段的时空局限，使用尽可能多的教学媒体、信息资源，组成一个良好的学习环境，学生不再是被动地接受知识信息，而是能够真正积极主动的探索知识，成为知识信息的主动建构者。教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生探索知识的帮助者、促进者。因此，教师要整合信息化教学资源，应用信息化教学手段，根据不同信息传递方式的特点，实现师生之间的信息传递、互动交流，最终取得良好的教学效果。信息化教学手段主要以现代信息技术为基础，将多媒体技术、网络技术、虚拟仿真技术、人工智能技术等应用于教学过程，师生双方在信息环境下一起探究讨论，促进学生综合素质的全面发展。下面我以中等职业学校计算机应用专业中的Visual FoxPro数据库学科教学为例，阐述我如何在教学中运用现代信息化教学手段。

一、利用信息技术创设教学环境，激发学生热情。

因为Visual FoxPro数据库是理论性相对较强的学科，在对口升学考试中Visual FoxPro共30分，占专业技能考试的15%，但大部分中职学生对数据库的学习不感兴趣，即使老师如何强调这个学科的重要性，也还是不能让学生真正地投入到学习中，时间长了还会回到老样子，所以教师必须让学生有兴趣点，不断地刺激，保持学生学习的热情和新鲜感，这就需要教师利用各种手段来调动学生的积极性，现代信息技术就在其中发挥了重要作用。好的开头是事情成功的基础，在学习前创设教学环境，用学生喜欢的案例将学生的注意力引到学习的内容上来，如在讲表单设计时，我先利用Visual FoxPro表单设计的QQ登陆界面展示给学生，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生全身心的投入到本节课的学习中来，这样学生学得既轻松又愉快。

二、利用微课视频，提高教学效率。

计算机学科是一门操作性和知识性都很强的学科，教学内容多、知识面广，光靠课堂中40分钟的学习是远远不够的。如何利用信息技术提高教学效率呢？我们可以在教学中针对某个知识制作微课视频，学生上课，就像是在看电影一样，激发学生的学习兴趣;同时微课视频的特点是时间较短，一般10分钟左右，符合学生注意力集中时间较短的认知特点;学习微课的时间又非常灵活，可以课前看、课中看或课后重复观看，便于学生自学，提升学生自主学习的能力。总的来说，微课短小精悍、设计美观，易于吸引学生注意力;实用方便、易于操作，可以多个同学一起观看讨论，充分利用了学生的课余时间。因此，大大提高了学习效率。例如，在讲解《数据类型》时，我制作了一段7分钟的视频并发布在教学平台和微信上，让学生利用课余时间去观看，学生通过多次观看，基本掌握了VFP的各种数据类型，并能正确区分，在后续的学习中就轻松多了。

三、利用多媒体技术，激发学生的创造力。

所谓信息化教学除了可以利用声音、动画、图像和视频等多媒体媒介来辅助教学，也可以从另一个侧面来丰富和完善课堂教学，起到不断完善课堂的作用。中职学校的学生对知识的渴望还是比较强烈的，但是绝大部分的学生由于基础薄弱、理解能力不强，所以在学习较为复杂的知识时比较吃力，有甚者失去了继续学习的信心。因此，在讲解Visual FoxPro数据库基础时，我结合图像、视频和声音等多媒体手段制作课件，使抽象化的知识具像化、简单化，让学生对学习VisualFoxpro数据库知识充满信心。利用多媒体教学手段吸引了学生的眼球，把学生的思想集中到课堂上来，学生有了学习的兴趣，有了集中的注意力，学习起来自然简单轻松。将多媒体技术应用到教学中，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的创造、创新能力和实际运用能力。

四、充分利用网络资源，构建自主学习空间。

在教学过程中，教师根据教学内容和教学各个环节的不同布置学生课前、课上、课后自主学习的任务，学生在学习过程中遇到不懂的问题时，可通过网络搜索解决问题，学生逐渐掌握了如使用各种浏览器进行搜索查询以及通过国家精品课程资源、世界大学城云平台等搜集所需的素材与知识，能够更好的利用网络资源找出解问题的办法，逐步参与到教学过程中来，提升了自主学习的能力。

五、利用QQ、微信群等打破时空界限，让学生随时和老师、同学进行交流学习。

在日常的教学过程中，我会将教学设计、教案、教学课件、教学实践软件等教学资源通过互联网技术发给学生，学生可以共享资源，自主学习，将学习中遇到的问题反馈到网上教学系统，通过网络教师进行答疑解惑，这样可以增进师生之间的互动，使教师及时了解学习效果，及时改进教学方式。信息化教学可以较好的利用多媒体技术，实现资源的共建共享，满足学生的视听感官学习需求，调动学习积极性，排除学生学习的时空限制，随时随地学习。使用微信或QQ进行网上答疑，随问随答，及时帮助学生解决问题，从而提高教学质量。

總之，现代信息化教学手段应用到中职学校专业课课堂教学中改变了学生知识的获取模式。由于中职教育的特殊性，将信息技术运用到中职教学中来是职业教育发展的一种必然趋势，学生不仅可以通过教师的传授获得知识，还可以通过信息技术，利用互动学习软件进行自主探究学习、利用聊天软件与教师或同学进行交流学习、利用微课视频反复观看教学内容学习，从而使学生学习由被动地接受者转变为主动地探究者。因此，信息化教学手段的应用对中职教育事业有着极其重要的现实意义。

参考文献：

[1]南国农.信息化教育概论[M].高等教育出版社，2004年6月

[2]祝智庭.现代教育：走向信息化教育[M].高等教育出版社，2005年7月

[3]周察金.数据库应用基础——Visual FoxPro（第二版）（附学习卡/防伪标）、北京、高等教育出版社。2006年5月