马涛 中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事、中小学专业委员会常务理事，中央电化教育馆全国中小学电脑制作活动评审专家。

从教研视角看待新媒体新技术的作用

笔者从事教研员工作二十余年，面对新技术时，会更多地考虑这一技术对教育教学的促进作用。教学是分学科、有内容的，不同的内容有其课堂专有的形式，而新技术的应用无疑是为了促进教学目标的达成、学生活动的落实，并实现课堂评价的反馈。不同教学目标的达成会带来学习形式的不同，不同学生活动的落实需要采取不同的过程与引导方式，不同课堂的评价反馈需要采取不同的评价方式。

从教研视角来看，首先，新技术能够支持知识的传授与过程体验。例如，在进行知识类目标学习时，大屏展示的交互功能能够促进学生对知识的认知和理解;在基于学生活动的能力类学习时，平板电脑与学生自主操作相结合更适合学生过程的体现。其次，新技术能够实现学习过程的监控和组织形式的引导。最后，新技术能够生成学生学习过程的数据和成果，从而便于对学生进行相应的评价。

由此可以看出，如果将新技术直接指向教学，那么这些技术手段会从形式和内涵方面直接服务于学习过程、学习目标及相应的评价，最终形成学生活动。也就是说，新技术实际上在真正的课堂中要服务于教学、改变教学，特别是当前新课程标准、新教材、考试评价新方式出台以后，我们的教学需要做出很多方面改变，而新技术就能够帮助我们改变很多具体内容，最终希望教师通过新技术实现对课程教材的认知与改革的落實。……