丁玉英

部编版小学语文课本在作文设计上注重系列性，精准地把握写作模块，将单元内的文章组合成一个整体，各个写作版块相互独立，但又相互联系，互为补充。在小学语文教学中，教师要把握单元作文的教学重点，积极运用文本资源，设计读写结合的写作训练活动，引导学生进入到写作情境中，完成写作任务，进而提升写作能力。

一、选取经典片段，重点研习

在设计单元作文抓手的时候，教师要将经典的课文片段作为依托，在此基础上对学生进行读写结合训练。教师要根据课本和学生学情的特点选择例文，引导他们总结写作要点，精准地提炼写作元素，掌握写作方法，继而依照学习目标进行重点研习。

《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》等文章在刻画人物形象方面都非常成功，表现了人物的精神力量和人格魅力，教师可结合这些课文，让学生以“他————了”为题作文，并思考在写作时如何刻画人物形象。首先要对课文中的经典片段进行分析，看看范文是如何刻画人物的，如分析《青山处处埋忠骨》中毛泽东同志的举动，说说从哪些细节中能看出他对毛岸英的牺牲感到悲痛，哪些地方体现了他为大局强忍心中悲痛。学生掌握了这一点，教师可鼓励其自主写作，思考如何表现出人物的性格特点。如有学生写的是《他变勤劳了》，通过对比手法表现出“他”的变化，运用主动帮教师擦黑板，帮同学整理书本等具体事例，反映他的变化。

教师要积极开展“指向写作”的阅读课，引导学生积极阅读经典范文，总结相应的写作方法和技巧。……