张微娟

近年，“快乐教育”理念被越来越多的家长和教师接受，它倡导让学生在轻松的氛围中学习，引导学生主动写作，激发他们的求知欲。本文从教学实际出发，谈谈“快乐教育”理念在小学作文教学中的实践情况，探讨如何激发学生的学习热情，提高他们的思维能力。

一、转变课堂教学模式，增加趣味性元素

能够让小学生快乐的元素无非就是游戏、动画等，既然要让学生在快乐中学习，教师就应对症下药，把握学生的心理特点和情感需求，采取有針对性的教学方式，让学生在轻松快乐的氛围中学会写作，从而有效提高课堂教学效率。

例如，三年级上册第六单元的写作练习主题是“这儿真美”，目的是让学生学会写景物类作文，教师可以指定长江为写作对象，让学生进行写作训练。由于小学生对视频的兴趣大于文字，因此教师在写作课开始前可以播放长江奔流的视频来吸引学生的注意力。写作中好词好句好段是必不可少的，为帮助学生做好语言积累，教师可组织小游戏，将学生分成几个小组，以小组为单位，比赛回答描述河流的词汇，回答数量最多的小组就能得到小礼物。学生热情高涨，回答出了诸如奔流不息、气势磅礴、浩浩汤汤、一泻千里、水流湍急、水高浪急、九曲百折、波涛汹涌等描写河流的词语。

采用观看视频的方式可以有效吸引学生的注意力，让他们对所学知识产生兴趣，从而更加认真地上课。采用玩游戏获得奖励的方式可以增加课堂的趣味性，还能激起学生的好胜心理，让他们主动参加到课堂中，提高课堂教学效率。……