谭朝莉

读写能力反映了学生的语文素养，培养读写能力也是小学作文教学的基本任务。古人云“书读百遍，其义自现”“读书破万卷，下笔如有神”，可有些学生读的书不少，写作文时还是犯愁，不知从何处下笔。笔者认为读书和写作是一对姊妹，相辅相成。学生读过的书不能为写作所用，是因为没找到读写结合点。语文教材中选编的课文都是作文教学的优秀范本，结构清晰，在遣詞造句等方面也都独具匠心，对学生有着极强的示范作用。叶圣陶先生曾经说过：“课本无非是一个例子。”在语文教学中，笔者经常抓住课文中描写细致、精彩的词句，引导学生反复推敲，体味作者遣词造句的匠心，并指导学生正确地运用这些优美、精彩的词句，提高他们的文字运用能力。

一、读写结合，以课文为例训练，锻炼写作技巧

郑振铎的《燕子》结构合理，层次清晰，语言优美，一只只活泼机灵的小燕子的形象跃然纸上。文章先写了燕子的样子，接着写了细雨中的燕子，燕子的飞行，燕子的停歇。如“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”“蓝蓝的天空，电杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱啊”等句子，语言优美，朗朗上口，意境优美，如诗如画。学生学会写作方法，积累精美语句，对写作会很有帮助。每篇课文都是很好的范文，指导中年级学生应以段落、篇章为重点，让他们在读写训练中领悟写作方法和技巧，学习遣词造句、布局谋篇，提高写作能力。

可引导学生仿照《燕子》写自己熟悉的小动物，如小狗、小猫、小兔子、乌龟、金鱼等。……