顾亚中

作文教学是中学语文教学的重要内容，重在培养学生的语文素养，提升学生的想象力、逻辑思维能力和书面语言表达能力。现在农村学校的作文教学仍采用“命题—写作—批改—讲评”的模式，这种教学模式目标单一，限制了学生的思维发展。因此，改进作文教学方法，提高学生的作文水平，是当前农村学校语文教师要攻克的重要课题。

作文教学是语文教学不可缺少的环节，是全面提高学生语文素养的重要手段。作文水平体现了学生的语文学科素养，能从侧面反映学生的思想和价值观，故而作文教学是语文教学的重点。农村学生的语言表达能力不强，不会写作，甚至害怕写作。作文教学已成为让农村语文教师头疼的一大难题。为了写好作文，师生付出了许多努力，但学生总觉得“无话可说，无事可写，害怕写作”，教师总觉得学生作文水平徘徊不前。本文结合农村学校作文教学实际，探讨了改进作文教学的策略与方法，供同仁参考。

一、农村学校作文教学现状

1.作文教学目标不明确。《语文课程标准》在“学段目标”中分别提出了各学段的作文教学要求，但对学生写作能力训练要达到的层次没有具体指标，教师对此的理解也不到位，因此在写作教学中经常出现作文要求过高或过低的情况。

2.作文形式单一。在写作教学中，教师的思路固化，局限于每学期8篇的固定作文训练模式，没有开展实践活动，不能引导学生关注周围事物，做生活的有心人。……